基于理解的小学数学融入游戏教学设计

江苏省江阴市祝塘中心小学 佘玲红

在小学数学教学当中，教师应根据学生的心理特点、智力水平制订新型教学模式，将数学教学中融入游戏设计，激发学生对数学的兴趣与爱好，促进学生对数学学科理解能力的提升。

一、小学数学教学中融入游戏教学的作用

1.提升兴趣与专注力

由于小学生的心理特征、年龄特点等问题，导致学生的专注力不高，这种问题在数学课堂中有所体现。因此，在数学课堂中融入游戏教学，营造活跃轻松的学习氛围，让学生自主参与课堂，消除对数学的厌恶，加强生生之间与师生之间的互动，提高学生的专注力与学习兴趣。

2.培养数学思维，促进理解

在小学数学教学中融入游戏教学可以多方面培养学生的能力，比如理解能力、思考能力、认知能力等。教师要以学以致用为教学目标，帮助学生认识到数学知识在生活中的应用性和重要性，教导学生将数学思维运用到日常生活中，养成一边生活一边学习的好习惯，做到在学习中探索、在实践中学习。

二、在小学数学课堂中如何开展游戏教学

俗话说“兴趣是学习的第一步”。为了引导学生对数学教学产生兴趣，教师应该利用小学生这个年纪的特点，引入游戏教学方法，培养学生的数学思维能力以及综合素养能力。

1.开展游戏活动，体验数学真理

教师要深入掌握数学教材，仔细研究与探索可以融入游戏教学的课题，再根据课题内容设计出游戏操作，引导学生在实践中获取数学知识。例如，在学习“测量”一课中，引导学生采用更简洁直观的方式展开“比一比、想一想、算一算”的游戏活动，可以让学生展开想象，利用多种形式进行测量。引导学生运用各种方式测量，可以是自己的手，也可以运用水杯、书本测量，然后记录数据，进行运算，得出结论。又如，在“100以内加减法”的教学中，教师让学生每人随机抽取一张扑克牌，并让学生之间自由配对，最终得出结果为95就算成功。可见，利用游戏活动，为学生创造可以展示自己个性化思维的机会，将大大促进学生对于数学知识的理解能力，在游戏中理解，在理解中学习，进而培养学生的综合能力。

2.创造游戏情景，融入数学教学

教师要具备一双善于观察的眼睛，发现与探索小学生感兴趣的方面，然后设计出具有诱惑力的游戏活动。例如，将“葫芦娃”的故事与角色运用到学习“8的乘法口诀”中，把小学生分成多个葫芦娃的队伍，第一组可以设置为火娃小组，小茗同学承担7的数字角色，其余小组成员分别是1～9的角色，自由搭配运算出结果，让他们在游戏中快乐地学习知识。这种方式对学生很容易产生吸引力，让学生积极参加游戏，对数学课堂产生兴趣，转变对数学教学的刻板印象。将枯燥难懂的数学内容中融入游戏设计，极大程度提高了学生对于数学学科的喜爱与好奇，激发了他们对数学学习的热爱；运用游戏教学也可以考验学生的思维方式与理解能力，培养学生运用多角度、多思维、多方法解决问题的习惯，开发学生的智力水平。

3.提出游戏方式自主学习

教师将游戏教学与数学教学相结合，会大幅度提升学生的自主学习能力、思考能力、理解能力、实际操作能力等，完成对学生综合素养能力的提升。譬如，在学习到小学五年级下册“长方体和正方体”的课题中，教师可以设计出“剪纸拼图”这一游戏项目，让学生运用图纸与剪刀拼凑出长方体与正方体，整个过程中涉及测量、计算等步骤，让学生自主发现长方体与正方体不同的特点与性质，锻炼学生的观察能力、动手能力、实践操作能力，这些统称为综合素养能力，教师可再引导小学生将综合素养能力运用到多种学科的学习当中，将学生培养成为综合型人才。

游戏教学的运用可以激发教师创新教学的能力，进而提升教师的教学水平，帮助学生提高数学成绩。游戏教学的方式增强了学生学习数学的积极性与求知欲望，使得学生养成自主学习、自主思考的好习惯。游戏教学是实践操作方式中的一种，可以培养学生的思维能力、实践能力和综合性能力等。可见，游戏教学法可以丰富数学课堂，也使小学生的学习方法、理解能力以及个人综合素养能力都得到提升。