多媒体在小学数学教学中运用契机例析

沧州渤海新区中捷产业园区朱胡庄小学 宋秀玲

多媒体的合理使用，既能够帮助学生系统化、条理化地理解和掌握抽象的数学知识，还能够帮助学生简化和解决复杂的数学问题，同时，在引导学生探索数学奥秘、提高综合素质、保证教学效果等方面都发挥着重要的作用。

一、激发学生学习数学的兴趣，唤起学生参与感时运用多媒体

当前的小学数学教材虽经过了多次改版，但内容中抽象、难以具象化的数学知识仍然不易理解和掌握，这在一定程度上会使学生产生抵触心理。针对这一现实情况，在数学教学中需要借助现代信息技术手段来进行辅助教学，对教学过程进行优化，让枯燥单调且难懂的数学知识也变得有趣而形象直观。此时，应用多媒体辅助教学就显得非常重要了。

例如，在《数数》一课的教学中，运用多媒体强大的展示功能展示学生喜欢的多彩花瓣以及可爱的小动物来教学生数数，学生的兴趣肯定会非常浓厚，非常容易集中注意力，激发学习数学的兴趣。在多媒体的辅助下，学生的参与度极为高涨，思维活跃，教学效果可想而知。

二、帮助学生认识抽象难懂的数学概念和理论时运用多媒体

多媒体在教学中的运用是大势所趋，也是教育改革的未来趋势，它的使用能够解决当前教材中数学概念过于抽象难懂的问题，将这些抽象难懂的概念和理论进行简化，使其易懂、易掌握。

例如，在学习《线段、射线、直线》这一部分内容时，借助多媒体课件来辅助教学就变得轻松了。教学时播放课件，展示太阳光照到月亮上，我们可以把太阳和月亮看作不同的点，太阳和月亮之间的这段光线就叫作线段。然后演示一只手电筒打开，光线照射到遥远的天空，没有尽头，这束只有手电筒这一个端点的光线叫作射线。接着演示线段的两端分别向两端无限延长，就叫作直线。这样通过多媒体课件来辅助这部分内容的教学，使学生非常轻松地掌握了线段、射线、直线的概念，而且记忆深刻。

三、突出教学重难点，化难为简时运用多媒体

在小学数学中，我们常常会遇到很难理解的内容，这些难理解的内容往往又是教学中的重点内容。例如，在“植树问题”的教学中，常常会遇到“道路的两边植树”“道路的两头植树或不植树”“道路的一头植树”等问题。为了让学生能够深刻地理解和掌握这一部分内容，借助多媒体通过大屏幕充分展示，重点部分用图示来展示各种情形，使学生一目了然，非常轻松地掌握各种情形下的计算方法，把原本很复杂的数学问题变得简单明了、不易混淆了。由此可见，多媒体的运用能够帮助突出教学重难点，将难点知识简化，便于学生的理解和吸收。

四、增加课堂密度和容量，提高教学效率和质量时运用多媒体

小学生极具个体差异性，他们对任何事物都有着强烈的好奇心，上课注意力不集中，走神的现象时有发生。在教学中运用多媒体却能够较为有效地避免学生走神现象的发生，不仅可以集中学生的注意力，还能够让学生对数学知识有直观的了解，提高学生对知识的理解程度，学生理解力提高了，授课时间缩短，教学效率得到提升。

例如，在教学人教版小学数学《统计图》这部分内容时，笔者利用多媒体中Excel表格的功能，设计了简单的折线统计图来进行辅助教学，同时也通过多媒体设计了复合折线统计图，并结合教学内容引导学生学习掌握运用Excel的功能。如果按照教学标准的要求，应该是两个课时的内容，也就是必须用两节课的教学来完成这一教学任务，而借助多媒体中Excel表格的功能，通过设计折线统计图和复合折线统计图的辅助教学，只用了一个课时就完成了相应的教学任务。教学时，引导学生运用电脑对相关教学内容进行动手操作练习，把原来需要两节课时的教学内容合并到一个课时统一完成，加大了课堂信息的训练量，增加了数学课的教学密度，优化了教学过程，减轻了学生的负担。

综上所述，在小学数学教学中应用多媒体要遵循合理性、科学性的原则，并善于总结和概括使用的规律、经验，不断探索多媒体的多样性功能和作用，确保其辅助教学的有效性。