初中数学教学中学生发现和解决问题能力的培养策略

广东省珠海市文园中学 刘 洋

随着新课标的不断改革，越来越注重学生自主学习能力的培养，让学生在学习的过程中善于发现生活中的数学问题，并能够进行有效的探究、解决，在解决的过程中增强学生学习数学的能力，提高学生学习的自信心，进而达到培养学生自主学习能力的目的。

一、初中数学教学中影响发现问题、解决问题的因素

在数学的学习过程中，高年级的学生有一定的数学思维，对于数学学习的逻辑思维比较清晰，对于问题的提出和解决有一定的能力。这表明年龄较大的学生心智水平比较高，有一定的知识基础，能够进行一定的自主学习。而年龄较小的学生由于学习的知识不够，身心发育不完全等一些因素导致自主学习能力较弱。所以，教师在对学生进行数学学习能力的培养时，要关注学生的年龄，根据不同年龄段的学生来进行合理的教学，达到因材施教的目的。

在数学学习过程中，教师应该在课堂学习时多注意学生的课堂学习情况。数学相比较于其他科目而言，需要有一定的逻辑思维能力。但是有些学生在一开始学习数学时并没有正确建立数学思维，教师应该根据学生的学习情况来改变学生的固有思维，培养学生主动学习数学的能力，提高学生发现问题、解决问题的能力。

二、提高学生学习数学时发现问题和解决问题能力的方法

1.让学生有更多的机会发现问题、解决问题

初中数学的学习主要是通过学生自主学习来发现数学中的一些问题，并通过解决问题的过程来提高数学学习能力。教师在对学生进行课上教学时，应该给予一定的引导，让学生对数学学习能够有更深层次的探索。教师可以在课后给学生留一些数学问题，让学生在解决的过程中发现自己的不足，从而提高数学学习能力。教师要根据时代的发展与要求对数学教学方法进行创新，让学生感受到学习数学的乐趣。教师也可以多进行一些数学知识的小竞赛、小测验，一方面了解学生的学习情况，另一方面让学生能够在竞争的情况下，激发自己的学习能力。教师还可以通过一些教学实验让学生更直观地感受到数学和生活的关系。比如“勾股定理”的学习，教师可以通过列举一些生活中运用勾股定理的例子，让学生发现数学能够运用到生活当中，从而提高学生学习的兴趣，增强学生自主学习的能力。

2.有效利用学生的好奇心理

在培养、锻炼学生发现、解决问题的能力的过程中，应考虑与利用初中生好奇心较强这一心理特点，让学生充分感受到数学知识的实用性，积累丰富体验。

比如，在开展关于“多姿多彩的图形”的教学活动时，教师就可以恰当引入“七巧板”的拼图游戏，让学生认识到“七巧板”是我国古代传统的智力拼图游戏，对其产生浓厚的兴趣与好奇心。在此背景下，教师就可以提出：七巧板中分别有什么图形？如果给你一套七巧板，你能拼出多少个平面图形？在教师的提问下，学生带着好奇开始实践，以此来实现对所学知识的轻松、准确掌握，促进课堂教学效率的显著提升。在此基础上，为了进一步激活学生的数学思维，为其发现 、解决问题能力的有效提升带来积极的促进作用，教师还可以为学生提供一定的自由空间，让学生以小组的形式，结合现有知识经验来自主设计问题，然后各小组之间互换问题来分析、解决。这样既有助于知识的巩固、应用，也有助于学生创新思维、探究能力的进一步提升。

总的来说，对于学生提出问题、解决问题能力的培养，能够帮助学生提高数学学习效率，让学生成为课堂的主体，增强学生的学习能力，优化学生的学习思维。教师应该改变传统教学模式，通过创新的学习方法来提高学生的学习兴趣，让学生能够主动地发现问题、解决问题，有利于学生数学思维的形成。