立德树人背景下医学研究生党、团、班一体化建设的实践路径

王永飞 黄华 赵子臣

（北京大学首钢医院，北京市，100144）

一、立德树人背景下的研究生党团班集体建设

在北京大学师生座谈会上，习近平总书记指出“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本”［1］。班集体是高校育人工作的基本组织，党支部、团支部和班委会是落实立德树人的最基层的单位，分别发挥思想育人、实践育人和管理育人的作用，以培养德才兼备的医学生，担负“健康所系，性命相托”的使命，助力健康中国建设。在新形势下，研究生党团组织与班级是研究生日常教育与管理的有效抓手[2]。研究生集体建设对研究生学业、心理建设均有重大意义[3]。北京大学首钢医院研究生班由班主任负责日常管理，设有党支部、团支部和班委会，在坚持三全育人和党团班协同运行的工作机制下，重视发挥班主任的主导作用和学生党支部、团支部、班委会的主体作用，同时充分发挥学生骨干的力量。

二、北京大学首钢医院研究生班党、团、班一体化建设的难点。

一是班级设有党支部、团支部和班委，三个组织在班级建设、学生管理和自我管理中发挥了很大的作用，但在实际运作中存在思想不统一、缺乏大局观念、职能发挥不充分等问题。二是班级成员同时包括科学研究型和临床专业型两种培养类型、三个年级和不同专业的研究生。该班年级跨度大，学生需求差异高，集体协作不佳。比如科学型研究生关注点集中在科研课题；而临床专业型研究生则关注临床技能增长，且面临培养渠道和出口分流的压力。三是他们以“95 后”为主，由于他们在成长过程中受到了父母全方位的呵护，从小到大几乎没有经历过挫折，抗压能力较差。这些因素导致开展思想教育和班集体建设工作的难度加大。

研究生教育应适应党和国家的需要，临床专业型研究生也要注重科研素质及创新能力的提高，无论科学研究型研究生还是临床专业型研究生均应在德、智、体、美、劳各方面全面发展，以此成为德才兼备的健康中国助力者，为党和国家医疗卫生事业的发展贡献自己的力量。

三、北京大学首钢医院研究生班党团班一体化建设的实践路径

医院践行立德树人的要求，将“三全育人”纳入事业发展规划和人才培养方案，坚持党团班一体化协同运行机制，同时发挥班主任的主导作用和党支部、团支部和班委会的主体作用，鼓励学生参与各类学术和实践活动，以此统筹推进学生全面发展。

（一）贯彻“三全育人”的工作机制。

思想政治工作要取得实效，就要把重心放在基层，落到实处”[4]。在医院领导高度重视下，研究生班建立了完善的“三全育人”工作机制，使思想引领更有力度、立德树人更有效度。院领导全程参与育人工作，在思想上引领方向、学业上指点迷津，例如，他们为学生讲党课、参与学生评奖评优、带领学生参加教学查房等。这些活动不仅拉近了师生关系，也让学生感受到来自医院的关心和爱护。研究生导师有效发挥第一责任人作用，在坚持思想引领的前提下，不仅全程参与学生的招录、培养、毕业等工作，而且对学生进行全方位的指导，与班主任共同赋能，支持学生参与班级各类活动，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观。职能部门管理服务人员发挥后勤保障作用，充分满足学生学习、生活、工作中的合理需求。这些部门既各自发力，又同频共振，凝聚成了全员育人和全过程育人的强大合力。此外，班集体不仅注重专业学习和人文关怀，而且积极参与社会实践服务活动，形成全方位育人的良好局面。同学们心理归属感增强，在参与班级建设中实现自我成长和自我价值。班中同学先后获得“研究生国家奖学金”“北京大学优秀毕业生”“北京大学优秀团员”等荣誉，班级于2020 年获得“北京大学医学部研究生先进班集体奖”，班主任2020 年获得“北京大学优秀班主任奖”。

建立研究生班级“党团班”建设的协同运行制度。党支部负责思想建设；团支书负责发挥凝聚青年、当好桥梁的作用；班委负责学风和文化建设。三者协同合作，实现思想育人、实践育人和管理育人。

首先，发挥党支部的战斗堡垒作用。高校要围绕研究生的需求和特点，开展有针对性的思想教育活动，为广大研究生成长成才服务[5]。北京大学医学部于2019 年制订了《关于成立北京大学医学部教学医院学生党总支的函》，开始在教学医院聘任教育教学相关工作负责人为医学部兼职组织员，负责学生党员的发展、管理等工作。这为党支部发挥战斗堡垒作用提供了工作依据。笔者有幸担任北京大学医学部兼职组织员，根据学校相关工作要求，指导北京大学首钢医院学生党支部工作，制定了每月严密的学习计划和主题党日活动计划，确立了“四个学习”机制，即党员自学、兼职组织员带头学、支部成员之间互相学习、集体学习。同时在兼职组织员的指导下，党支部活动注重将思想教育与专业发展相结合，例如党支部组织“办实事，暖民心”活动，同学们发挥各自专业特长，为老年科病人讲解血管健康及关节保护等科普知识，既实践了敬老爱老的精神，又传播了医学科普知识，将支部工作与专业实际相结合，提高了成员学习实效。这些“亮身份”的举措提升并巩固了党支部在团支部、班级中的思想核心地位，为团支部、班委会开展工作奠定了思想基础。

其次，团支部、班委会深度融合，通过打造品牌活动和四个举措践行实践育人和管理育人。具体如下，一是团支部在打造班级品牌活动时，注重结合医院特色和班级同学兴趣，以培养班级同学的集体意识，增强归属感。例如，每年定期组织班级同学游览首钢园区，领略百年首钢精神；参观医院安宁疗护特色病房，学习将医患沟通和人文素养融入诊疗全程。这些活动在班级同学中引起一定的反响，并在医院和医学部产生一定的影响，团支部的凝聚能力和服务能力不断增强。二是班委围绕“一个微信公众号”，追踪报道班内各类活动和科研宣讲活动的情况，落实“两个制度”，论文过程管理制度和班级测评制度，通过“三类会议”，寒假座谈会、暑假座谈会和各月小会，了解同学需求并给予反馈，实现“一大一小目标”，集体大目标和个人小目标。这些举措加强了班级体的凝聚力，提升了同学们的归属感，在班同学学业成绩良好，班级整体积极向上。

再次，完善三者考核办法。党支部、团支部和班委会定期进行履职汇报，如“对标定级”考核，以切实提升基层组织活力，发挥组织效能。同时，学院邀请三者和学生代表参与制定班级综合素质测评实施细则，给予参与者一定的“话语权”。这些措施不仅激发了党团班委组织和参与活动的热情，而且增强了他们的工作责任心和荣誉感。

（三）发挥学生骨干的作用。

学生骨干普遍拥有较强的组织沟通能力和乐于奉献的精神，能够密切联系班级同学，在一定意义上，学生骨干是各类活动的践行者、引导者和表率者，甚至是未来党支部、团支部和班委会的接班人，其作用不可小觑。因此，定期组织学生骨干参加学习和培训非常必要，例如学生骨干参加北京大学医学部学生骨干培训活动，了解熟悉组织党团班活动的流程，通过实践与理论相结合的方式学习了解国情，提升理论修养，真正变成有理想、有素养的人，从而发挥朋辈效应，为党团班一体化建设注入活力。

（四）发挥班主任的主导作用和学生党支部、团支部、班委会的主体作用。班主任作为与学生接触时间较多的人，负责班风和学风建设、心理健康、危机事件、就业指导等工作，在了解学生的兴趣与关注点，掌握学生的思想主流及动态后，在组织活动和社会实践过程中，主要发挥指导性作用，把握好“宏观上指导、微观上把控”的原则。

发挥学生党支部、团支部、班委会的主体作用，引导学生自主管理，形成学生高度自治的模式。例如，班主任指导班委开展校友座谈会暨求职技巧培训，以帮助班级同学树立择业目标，做好人生职业规划。班委将同学们的需求转变成大家乐于参与的日常活动，效果良好，既锻炼了班委的组织能力、实践能力、表达能力等综合素质，又增强了自我服务和自我管理意识。

四、总结

党建带团建促班建是落实高校立德树人根本任务的“最后一公里”，对于学生的全面成长和班集体建设有重要的作用。班主任作为党团班建的守门人，要绵绵用力，久久为功，不断为学生提供支持和服务，让学生发展个性的同时注重团结，学会在集体中成长、与集体共同进步，为持续推进健康中国建设培养更多德才兼备、扎根中国大地、服务中国百姓的优秀医学人才，实现中华民族伟大复兴做出重要贡献。