小学数学课堂互助教学模式

湖南省岳阳市华容县章华镇红石中学五星小学 曹 勃

互助教学是指在课堂教学中，通过教师与学生、学生与学生之间的有效交流、互动来实现思维及行为上的互助，以此实现课堂教学效益的提升。从当前的小学数学课堂教学模式来看，想要有效应用互助教学模式，教师就要充分发挥自己的教学引导作用，并做好对课堂教学模式的有效设计。

一、构建优质互助学习环境

小学数学课堂教学中，想要充分发挥互助教学模式的积极作用，为学生构建优质的互助学习环境是前提。从学生的角度来看，受其心智发育水平的影响，想要让他们能够主动参与到互助学习活动中，必须先做好对他们的情感引导，而环境正是影响他们情感发展的关键因素。

例如，在进行“可能性”这一课的教学时，为了调动学生参与互动学习活动的热情，我就为他们设计了特定的课程教学情境：“众所周知，在节假日期间，商场经常会搞一些抽奖活动，下面就让我们一起来感受一下抽奖时盼望中奖的心情，奖品包括笔记本电脑、沐浴露、洗衣皂、纸抽。”教师提问：“如果你参加抽奖，你认为自己会抽到什么？为什么？”学生可能会说出其中的一种物品，也可能会说四种都有可能，这时教师要追问学生原因。之后请7 名学生来参与抽奖，根据7 名学生的中奖情况分析每一类奖品的中奖可能性，引导学生说出“纸抽是最容易得到的，笔记本电脑是最不容易得到的，因为纸抽数量最多，而笔记本电脑数量最少”，总结得出“奖品份数越多的情况下，中奖的可能性越大”。继续提问学生：“如果要想使抽到不同类型奖品的可能性都差不多，应该怎么办？”学生思考后得出结论：“使每一种奖品的份数相同。”游戏中，每一名学生都能通过游戏体验丰富自己的认知情感，同时在进行结果对比时还能够得到思维启发，这会使他们的学习动力得到进一步调动。之后，我再通过语言引导的方式让学生合作进行知识探究，互助学习环境的构建由此完成。

二、实现科学互动的课堂教学

“实现科学互动的课堂教学”是小学数学互助教学模式的重要落实途径，其对于丰富学生的课堂学习体验、提升课堂教学质量有重要意义。课堂教学作为学生进行知识学习和探究的主要环节，必须围绕学生的认知水平展开，进而达成基础教育目标。但小学生的逻辑思维能力、实践探究能力都相对有限，所以他们必须依靠互动、互助的方式才能实现对于数学知识的有效学习，以课堂教学环节为基础的互助学习模式应运而生。

例如，在教学“图形的运动”一课的时候，我就以3 名学生为一个小组，让他们通过互助的方式进行知识学习，探究图形的运动方式，先准备学生熟悉的小型旋转玩具，如悠悠球、陀螺等，使学生可以近距离地观察旋转，利用自行车、汽车模型等道具，使学生可以亲自动手旋转车轮，在实践中感受旋转，由此提升他们的学习质量和学习效率。实际教学中，考虑到学生的学习动力问题，我会设计一些趣味性的游戏活动，以此来帮助他们保持良好的互助学习状态。例如，我会向学生提问：“图形运动的方式与我们生活中的物体运动方式有什么关系？”让学生可以将图形运动与生活中的物体运动联系到一起，从而帮助他们找到互助学习的思路，推动课堂学习有效性的提升。

三、实施趣味互助课堂训练

小学数学课堂中，组织趣味性的课堂训练是保证互助学习有效性的重要措施。实际教学中，教师作为课堂教学的主要负责人，必须做好对学生课堂学习表现的观察，并以此为基础进行有针对性的课堂训练设计，让学生有机会通过实践体验的方式进一步深化对课堂教学内容的理解，强化他们对所学数学知识的记忆。

例如，在“平行四边形面积”这一知识的教学过程中，以边长为1 厘米的正方形组成10×10 小方格为例，在其中体现平行四边形和长方形，引导学生以小组为单位开展互动探究活动，思考如何计算平行四边形的面积，可以采取拆分的方法，也可以通过估算数方格的方法，拆分方法需要使用多媒体技术，沿平行四边形的高将其拆分为直角三角形和梯形，为了增强互助课堂的趣味性，教师以动画的方式为学生呈现三角形平移后得到的长方形，所得到的长方形的面积便是平行四边形的高×平行四边形的底。在数学课堂中，让学生通过互动探究来完成思维交互，这对于提升学生的学习水平来说有重要意义。

总之，小学数学课堂中，有效应用互助教学模式不仅可以丰富学生的学习体验，还能有效促进学生的共同进步，这对于小学数学素质教育目标的达成起到了重要的支撑作用。对于学生而言，教师是他们学习过程中最重要的引导者，所以一定要给予他们足够的帮助，确保他们可以有效完成数学知识探究任务，为他们以后的数学知识学习打下良好的基础。