“高质+高效”的研究生科研创新能力培养的研究

刘晓红，范开江，刘 威

随着国家高等教育的不断发展，以及近年来研究生招生规模的不断扩大，研究生培养的问题日益进入大众的视野[1]。高校是国家培养人才的最主要阵地，而研究生的培养和教育是人才培养中的重要环节，现代社会的发展和中华民族伟大复兴中国梦的实现需要一批具有扎实的专业知识、高尚的人文素养以及积极投身于社会主义事业的优秀人才。因此，如何提高研究生培养质量成了各大高校研究生培养的首要问题，而研究生科研创新能力的提高是培养质量的重要组成部分。提高研究生的科研创新能力，不仅对研究生个人能力是一种质的提高，而且对研究生教育、对社会发展以及国家人才的输出都具有重大的意义[2]。

一 、研究生科研创新能力培养现状

我国高校现行研究生培养模式存在以下不足，制约着科研创新能力培养[3]。

（一）创新环境不成熟

高校的科研创新环境在一定程度上决定着研究生的科研欲望，一个良好的科研创新环境，不仅能从外部感染、熏陶学生的科研素养，而且能从学生的内心激发科研效能感。在我国高校中普遍存在创新环境不成熟的现象，大多数研究生对科研的热爱并没有充分展现出来，对科研的驱动力不够。在我国高校中，教师往往在科研实践中占据着主导地位，这是由于导师经验丰富，而且对项目的开展及过程控制非常熟悉，可以避免走不必要的弯路，但是这种传统的导师主导制在某些情况下会阻碍了学生创新思维能力的发挥。

（二）缺乏科研实践的机会

研究生创新基金项目、导师项目、校企合作项目相对较少。随着近年来研究生规模的不断扩大，一些高校会出现一个导师带五六个，甚至八九个研究生的情况，但是部分导师的科研项目不足以支撑这么多研究生的培养，导致一些研究生不能实际参与科研项目，缺乏科研实践的机会。研究生在学习阶段如果只有理论知识的输入，而没有与之相对应的科研实践，那无疑是失败的。现代社会不需要只会夸夸其谈的人，需要的是能静下心来做实事、动手能力强的人。

（三）导师科研创新能力参差不齐

外部环境对研究生科研能力的影响至关重要，其中导师对研究生科研能力以及学术素养的养成负有首要责任。导师的科研能力对研究生的学术水平起到重要的促进作用，优秀的导师科研创新能力强，能拿到的项目多，其指导的学生科研能力能得到较好的提升。反观一些学术能力不太强的导师，常常难以拿到科研项目，自身科研创新能力也相对较弱，加上一些不利因素，学术能力难以得到提高，其研究生更是缺乏应有的锻炼。

（四）科研实践条件不完善，实验平台欠缺

实验室是大多数研究生开展研究的地方，但是很多高校的实验室都缺乏配套的实验设备，导致部分研究生不能在实验室开展科研实验。科研实践条件不完善，实验平台欠缺，严重制约了研究生科研创新能力的提高。另外还有一些高校虽然有一些昂贵的实验器材，但实验室的老师有时对这些设备器材也不太熟悉，无法给需要做实验的老师和本科生提供较好的指导和帮助，研究生们则更加望而却步，导致了实验器材的资源浪费和加速设备的老化。

这些现存的问题往往使部分研究生空有一腔科研热情，却没有地方可以施展自己的才华，也极大影响着高校科研创新人才的培养质量。因此，急需探索出适应新形势发展的研究生科研创新能力培养模式，以此满足国家和社会对科研创新人才的需求[4]。

二、“高效+高质”的研究生科研创新能力培养方式

为了培养创新意识好、实践能力强和科研水平高的高素质研究生，本文对研究生参与研究生创新项目、导师科研基金项目和校企合作项目进行调研，提出定期开展学术交流活动、进入项目研究、开展相关实验、撰写高质量小论文四个培养步骤，实现对研究生的高质、高效培养，有效提升研究生的科研创新意识和实践能力。

（一）较早定期开展学术交流活动

让研究生从研一（研究生一年级，后面以此类推）进校就进入课题组，由导师或高年级同学主持，定期开展学术交流活动。可从查阅文献资料获得的心得体会到理论研究的收获，再到试验分析的结论，逐层递进地进行探讨[5]。学术交流活动可以是课题组也可以是导师组的老师和学生参与，每个星期或者每半个月进行一次，由学生通过PPT演示讲解自己近期的研究工作，研一的学生可以探讨前人研究的综述报告，研二、研三的学生可以交流自己最近的实验分析过程或结果。通过循序渐进的方式，让学生逐渐适应研究生的生活，学会学术交流的技巧和掌握开展实验创新的能力。

（二）提供申请和参与项目的机会

通过申请和参与项目来培养研究生，可以使研究生较早地进入理论联系实际环节。应鼓励研究生申请研究生创新项目、参与导师科研项目或者校企合作项目，引导研究生在参与项目的过程中参考国内外有科研价值的研究成果，提出新的问题或者解决问题的新方法。

（三）结合项目研究开展相关实验

引导研究生理论联系实际开展相关实验研究，获取实验数据，对数据进行分析，获得可靠的结论。研究生的研究工作不能仅仅在电脑前完成，要充分利用学校的实验平台和校外的实验机会，学会自行设计实验方案、亲自动手参与实验过程[6]。

（四） 通过撰写高质量的小论文积累分析与总结的经验

指导学生对前期的研究工作进行分析和总结，撰写高质量的小论文并发表。小论文的撰写可以提高研究生对前人研究背景的分析和对自己实验工作的总结能力，为今后撰写毕业论文奠定良好的基础。

三、“高效+高质”的研究生科研创新能力培养对导师能力的要求

对学生的高质、高效的培养，给社会输送合格的研究型人才，对研究生导师的指导能力也提出了新的挑战[7-8]。

（一） 提升自我，坚持定期引导学生进行学术交流活动

研究生刚入校时，往往对科研工作的开展不了解，导师此时如能提供小范围的学术交流活动，利用自身的学术知识和研究经验，让学生了解如何开展研究工作，能为学生将来顺利进行科研工作奠定良好的基础。这对导师来说是一个没有人监督但长期坚持必有收获的工作。导师要拓宽自身知识面，引导研一的学生查阅资料，并对研二和研三学生的近期研究工作进行专业的评价和必要的纠正。研一时期对学生科研态度的培养至关重要，这是整个研究生生涯中开始的一环，也是最重要的一环，坚持做一定会有效果。

（二） 积极申请，给学生提供申请和参与项目的机会

实践才能出真知，导师应尽其所能帮助研究生参与科研项目。研究生能否顺利申请研究生创新项目、参与导师科研项目或者校企合作项目，更多地取决于导师的科研能力和提供的实验条件，而充足的研究经费和高质量的研究课题是保障，因此导师要跟上国内外研究的发展，积极申报项目，给学生提供申请和参与项目的机会。

（三）善于动手，给学生做出理论联系实际的表率

理论联系实际的能力是科研创新能力提升的重要指标，和研究相关的实验是必不可少的理论联系实际的环节，导师不仅要在理论上进行指导，在实践动手环节也要加强对学生的指导。因此，导师要结合研究的内容，善于动手，给学生树立理论联系实际的榜样。

（四） 勤于思考，给学生在前期的研究工作中形成的小论文进行专业的指导

高质量培养研究生的一个很重要的环节是基于毕业论文研究内容的小论文的撰写和发表。小论文的发表代表了研究生在读研阶段取得的科研成果，并获得同行的认可。这是培养研究生工作的一个里程碑，很多研究生在小论文发表后，研究能力得到提高、写作能力得到提升，并且科研的信心得到增强。因此，导师要勤于思考，及时给学生在前期的研究中工作形成的小论文进行专业的指导，并协助其修改和投稿。这对研究生后续开展深入研究，发表更高质量的论文和撰写毕业论文有重要的意义。

四、研究生科研创新能力评价体系

研究生科研创新能力的水平在一定程度上不仅反映了其导师科研创新以及指导水平，而且反映了各个高校研究生教育水平的高低。因此，对研究生的科研创新能力有一个系统科学的评价非常有必要。应在研究生的不同阶段采取不同的评价方式，使研究生在各个阶段都能有明确的奋斗目标，让研究生科研创新能力评价体系始终激励着研究生不断努力，潜心科研[9-10]。

（一）以输入知识储备能力为评价

在研一阶段，大多数学生还习惯于本科的教学模式，对研究生阶段的学习还不适应。可以鼓励学生积极参与学术交流活动，以及让学生跟着师兄师姐了解科研的方法，使学生逐步适应研究生阶段的学习。在这一阶段，学生所参加的学术交流活动将作为评价的最重要参考指标，参加学术交流活动多并且表现较好的学生评价会较高，参加学术交流活动少而且表现一般的学生评分就会稍低。这一阶段在整个研究生培养的过程中至关重要，高质量知识储备的输入可以为研二、研三的实验开展奠定良好的基础。这不仅仅是知识储备的提高，也是科研习惯和态度培养至关重要的一环。

（二）以输出知识储备能力为评价

通过研一阶段的知识储备，大多数研究生已经能掌握开展科研工作的基本方法。在这一阶段，他们还需要完成知识储备的输出，将已有的科研能力通过现有的科研平台充分展示。这一阶段主要对学生科研能力以及输出方式进行评价。学生参与科研项目进行试验的能力以及采取不同方式完成知识储备输出的能力充分展现了不同学生的思维特点，导师应遵循因材施教的原则，帮助学生掌握正确的科研方法，最大限度地发挥学生的科研创新积极性。

（三）以小论文水平为评价

学生在经历科研知识储备的输入与输出后，对学术的理解以及对科研的态度和方法必将有质的提升。因此，在最后一阶段，学生应充分利用自己的知识储备，以及在请教导师和学长的基础上，将撰写高质量的小论文作为第一任务。这一阶段对学生的评价主要集中在发表小论文的水平上，发表刊物的级别越高、研究生在作者排名中越靠前一般评价得分越高。

（四）以就业竞争力为评价

当学生的研究生生涯结束后，应继续对学生的科研创新能力进行跟踪和评价。毕业生的就业质量以及在工作中运用科研知识的能力都应被纳入评价体系。对毕业生的跟踪调查不仅是为了检验学生在研究生阶段的学习成果，也是检查其导师对学生的科研创新能力培养的指导力和影响力。研究生职业生涯发展情况，是其综合能力评价的一个重要指标。

在当前研究生大量扩招的背景下，对研究生的学习生涯以及毕业后的就业表现采取全方位、多角度的评价体系是非常有必要的。研究生毕业后是社会的中流砥柱，对社会发展起着重要的作用，研究生的培养质量直接关乎学校的教学质量和声誉，甚至关系着国家和社会的长远发展。因此，有必要通过“高效+高质”的研究生科研创新能力培养，促进高校的研究生培养质量和科研水平的提升。

五、结语

随着科技的发展和国力的增强，我国的研究生教育得到了较大的发展，如何有效提升研究生的科研创新能力、为社会输送高质量人才成为各大高校密切关注的课题。当前研究生科研创新能力培养现状，对研究生的科研创新动力、导师的学术能力和学校的培养方式提出了新的要求。一是要创建“高质+高效”的研究生科研创新能力培养方式。为此，本文提出定期开展学术交流活动、进入项目研究、开展相关实验、撰写高质量小论文四个培养步骤，以实现对学生的高质、高效培养，有效提升研究生的科研创新意识和实践能力。二是要提升导师的指导能力。导师可通过提升自我、积极申请、善于动手和勤于思考几个方面的努力，提升自身的科研水平和指导能力，保障“高质+高效”的研究生科研创新能力培养。三是要完善研究生科研创新能力评价体系。可从输入知识储备能力、输出知识储备能力、小论文水平以及就业竞争力四个方面对研究生科研创新能力进行全程、科学地评价，促进研究生科研创新能力的培养。以上这些措施可促使研究生、导师和学校不断提升和改进，为研究生科研创新能力培养创造良好的环境，使研究生能够“高质+高效”地提高自身的科研创新能力，成为国家和社会的栋梁之材。