初中语文群文阅读课堂教学实施策略

2021-12-02甘肃省定西市岷县秦许初级中学代忠义

家长 2021年17期

□甘肃省定西市岷县秦许初级中学代忠义

要想改革语文教学模式，语文教师需要抓住不同的教学环节，将教学策略的改革与创新贯穿于整个学科教学的全过程，确保学生能够有所收获、有所成长。阅读是初中语文教学中的基础，对语文教学改革有直接的影响，另外还会影响学生的其他学科学习。对此，语文教师需要意识到阅读教学的重要性以及教育意义，采取符合学生个性化发展要求的教学策略，在坚持学生主体地位的基础上调整教学策略及方向，进而确保对症下药。只有这样才能够更好地促进语文课程教学改革，让学生乐于阅读并且掌握有效的阅读策略和技巧，真正拉近群文阅读与初中语文课程改革之间的联系。

一、初中语文群文阅读

群文阅读是新的产物，在新课程改革快速发展的过程中，群文阅读备受关注。这种全新的语文阅读教学方式转变了传统的教学模式，能够积极优化阅读教学机制，进一步提升学生的阅读能力。在初中语文教学中，群文阅读的利用备受关注，这一阅读模式能够让学生对综合性较强的文章组合进行分析及阅读，了解某一个议题中特定的语文知识，确保学生能够形成全面深刻的认知。语文教师需要注重理论与实际之间的结合，关注群文阅读教学模式的有效性，将教学情境的创设和问题的精心设计相融合，主动聚焦群文阅读策略，探索全新的教学思路，确保学生能够在初中语文群文阅读中获得收获及成长。

与其他的阅读形式相比，群文阅读的内容更为复杂，同时阅读量较高。学生需要阅读一系列的文章，大部分的文章主题比较相似。对此，语文教师需要关注教学时间和精力的合理匹配，了解学生的学习能动性，结合学生的个性化发展要求来调整教学思路和策略。

二、初中语文群文阅读课堂教学意义

阅读是初中语文教学中的灵魂以及核心，对提升语文教学的实效性有重要作用。通过阅读，学生能够构建完善的语文知识体系，进而将个人所学习到的知识内化于生活实践中，丰富个人的精神世界。教师需要关注阅读对学生的重要影响，鼓励学生主动接触优秀的文章作品，进而帮助学生感受与体验阅读的魅力。传统的阅读教学只关注简单的知识灌输，无视学生的自主体验，学生对文本的理解和认知比较浅显和片面，难以构建比较健全的阅读体系。相比之下，群文阅读则能够突破这一不足，通过阅读训练完善学生的知识框架，让学生获得更多阅读收获及领悟，意识到语文阅读对个人发展的重要性。除此之外，群文阅读对学生的语文学习以及其他学科的学习有重要的辅助作用，通过群文阅读，学生的理解能力以及分析判断能力有了明显的提升，因此，在解题和自主预习的过程中会变得更加高效和通畅。语文教师需要抓住群文阅读教学策略的具体方法，给予学生相应的指导，让学生通过反复的阅读来掌握适合自己的阅读策略及技巧，真正实现灵活运用和举一反三。

三、初中语文群文阅读课堂教学实施策略

综合上文的简单论述和分析不难发现，群文阅读符合初中语文教学改革的要求，对构建高效课堂、提升学生的学习效率都有明显的作用。在开展课堂教学活动时，语文教师需要抓住群文阅读的重要特征，了解学生的学习兴趣和基础，掌握学生的学习动态和学习心理，进而确保对症下药。让每一个学生都能够主动参与群众阅读活动，全面提升个人的阅读质量和阅读水平。

（一）充分利用情境教学模式

情境教学模式是一种新颖且有效的教学模式，在语文教学改革中的应用频率相对偏高，并且备受教师的好评。在导入群文阅读议题的过程中，教师可以积极创设情境教学模式，实现两者之间的完美融合。群文阅读要求教师处理好课堂导入环节，激发学生兴趣，其中恰当可行的教学情境能够第一时间吸引学生的注意力，教师也可以借此机会向学生抛出中心议题，转移学生的注意力，让学生全身心投入课堂学习活动中，主动阅读不同的文本。课前导入是群文阅读的第一步以及基础，初中生的注意力水平还有待提升，但是稳定性较强。教师则可以根据学生的学习能动性，抓住学生的注意力，适当点拨和启发学生。在开展群文阅读教学活动之前，教师需要选择学生比较感兴趣的导入方式，创设吸引力较高的运动情境，将动画、声音、语言、故事相结合，采取形式多元的教学模式，让学生主动进入课堂阅读环节，集中学生的注意力。比如在开展群文阅读教学时，教师可以设置一个群文组合，以《雨的四季》《济南的冬天》和《春》为主，让学生主动分析四季的美景，提升学生的注意力，鼓励学生自主品味。这种群文阅读教学模式能够让学生全面深刻地了解不同季节的景色特征，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，并且能够在教师的指导下说出自己的收获以及体验。教师则可以主动配以不同的图片，引用名家作品中描写季节的语句，鼓励学生深入体会文字的魅力。

（二）精心设计教学问题

提问教学和情境教学都属于比较有效的教学模式，对课堂教学效率的提升有重要的促进作用。教师需要主动给予学生相应的指导，明确群文阅读中的提问方式和提问契机。与传统的阅读提问方式相比，群文阅读中的提问需要确保群文组合的有效分析，顾及每一篇文章；以整体性的特征为依据，坚持层层递进的逻辑关系，鼓励学生关注不同的文章；让学生将文章看作一个整体，站在整体的角度对局部进行分析。因此，教师需要关注问题设计的冲突性、思想性及与内在逻辑性，了解学生在群文阅读中的真实收获，适当调整提问的方式和方向，让学生自由发挥，鼓励学生对比分析及研究。其中，课堂对话讨论所取得的效果较为明显，教师需要关注学生逆向思维能力的培养，提升学生的多文本鉴赏能力。让学生进行主动分析及研究，很多学生能够进行积极对话和思考，并与他人共享自己的对话成果。

（三）创新阅读教学策略

阅读教学策略的创新与改革要求教师站在学生的角度，主动挖掘阅读的价值，帮助学生掌握有效的阅读方法。这一点能够减轻学生的学习负担，尽量避免学生进行死记硬背。有效的阅读教学策略能够帮助学生深化个人对语文知识的理解，积累丰富的文学知识。教师需要留心不同的教学环节，鼓励学生掌握适合自己的阅读方式，学会将这些阅读方式迁移到其他文本的阅读过程中，自主完成自学任务。其中学生综合语文素养的培养及提升最为关键，教师需要让学生自主完成阅读任务，体现群文阅读教学的重要作用。为了激发学生的主动性，教师还可以利用不同的教学工具及手段，采取图文并茂的形式来吸引学生的注意力，让学生能够全身心投入其中，高效阅读不同文本，积累丰富的阅读经验，真正掌握行之有效的阅读策略和技巧。