深耕教材，传承家国情怀

□泉州师范学院附属小学 杨书琴

《独具特色的中医药学》是统编版《道德与法治》五年级上册第四主题单元“骄人祖先灿烂文化”第二课古代科技耀我中华”中的一个活动主题。本单元活动主题编写依据是《品德与社会课程标准》(2011版)中提到“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。”科技文明是古代文明的重要维度，我国的古代科学能够从一个侧面充分展示出我国悠久灿烂的古代文明。本节课重点探究中医药学的辉煌成就，让学生了解我国独具特色的古代中医药学对人类文明做出的独特贡献，促使他们萌发民族自豪感和对祖国科技文化遗产的珍爱之情，培养“国家认同”的核心素养。笔者采取以人带史、以事带史的方法，不追求历史的完整性和系统性，用儿童的眼光和方式了解、探索历史，注重引导学生去发现和感受中医药学的博大精深以及为中华民族和世界文明进步做出的重要贡献，产生对中医药的文化认同和民族自信。

一、交流分享，明确探究主题

在主题准备活动中，教师应有意识地指导学生从应用网络媒体去检索、搜集、获取信息，以生为本，培养学生思考和分析能力，提高学生的信息素养。教师可引导学生在课前的活动准备中筛选出自己最感兴趣的内容，生成问题。根据这样的学情，教师采用探究学习的方式，引导学生进行问题的梳理的同时完成主题活动，为接下来的课堂探究奠定学习基础。

教师：“同学们，这节课我们继续探访古代文明。中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，对人类文明发展做出了自己独特的贡献，对世界产生了重要影响。其中，我国古代中医药学在世界上独树一帜，至今仍发挥着重要的作用。关于中医药学，你了解了多少？”

学生：“我国的中医药已经有几千年的历史了。”

学生：“屠呦呦发现的青蒿素也是从传统中医文献《肘后备急方》中获得的灵感。”

学生：“中医药有非常神奇的治疗方法，一根银针、一个火罐往往就能解除病人的痛苦。”

学生：“像我们熟悉的足疗、太极拳、八段锦等，这些也是中医的一种养生疗法。”

……

教师：“中医药学是中华民族的伟大创造，对世界文明进步产生了积极影响。这节课，我们就来重点探访古代中医药文明。”

学生通过预学单，能够初步感知中医药学的魅力，唤起自身对中医药学的兴趣。教师引导学生围绕活动主题提出想探究解决的问题，能够有效培养学生的探究意识，为接下来开展高效课堂做铺垫。

二、讲述《人物春秋》，感受古代中医药学家的魅力

教材指出：“放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。”教师可课堂上带领学生一起走进《人物春秋》，去探寻历史上伟大的中医药学家的足迹，去发现他们为人类的文明和进步做出的独特贡献。教师要引导学生通过交流分享查找到的资料，一起走进这些伟大的中医药学家，了解他们为中华民族五千年的灿烂文明所留下的宝贵财富。我们的中医药学源远流长，博大精深，至今仍发挥着重要的作用。教师可引导学生通过阅读教材里的小资料，了解中国第一位诺贝尔医学奖获得者屠呦呦与青蒿素的故事：屠呦呦和她的团队从古老的中医文献中对传统知识展开了继承和创新，提取了战胜疟疾的青蒿素，挽救了上百万的性命。教师应引导学生从神农尝百草、扁鹊创立“望闻问切”四诊法、李时珍的《本草纲目》、皇甫谧的《针灸甲乙经》，到屠呦呦、张伯礼等一大批伟大中医学家的诞生中体会民族自豪感，深化他们对祖国的热爱。

三、走进《探索·发现》，探寻中医药学对人类文明的影响

中医药学在发展的过程中也为中华民族的繁衍生息和文化传承做出了重要贡献。教师应在教学中创设情境，带领学生一起走进《探索·发现》，去探究中医药在人类抗疫历史中所发挥的作用。

教师：中华民族在几千年的文明发展历史中，也发生过多次瘟疫。让我们走进《探索·发现》，去探究中医药在人类抗疫历史中所发挥的作用。

（播放中医抗疫史视频，生谈感受）

学生1：中医药在长期的发展实践中，积累了很多治疗疫病的先进理念和防治方法。

学生2：中医药对世界的贡献也是巨大的。我国明、清时期发明了预防天花的中痘技术，就传播到西方并产生很大影响，为最终消灭天花做出了伟大的贡献。

学生3：中华民族五千年的文明传承下来，从未断层，中医药也起了很大的作用。

在人类几千年的文明进程中，疫病始终伴随着人类。教师应在教学过程中促使学生认识到在抗击疫病的战场上，中医药从未缺位，护佑着中华民族不断壮大，使中华五千年文明得以传承。中医药学在抗疫历史中所发挥的作用体现了中华民族的博大智慧。教师通过引导学生了解中医的抗疫历史，感受中医药传承千年的魅力，能够促使他们珍视祖国的传统文化，进一步培养学生的家国情怀。

四、走进生活，寻找身边的中医药学

中医药早已经成为一种文化，融入我们的日常生活，为人类健康保驾护航。教师可以选取生活中常见、常用的中药材，通过“辨认药材”的游戏，让学生认识生活中常见的药材及药性。

教师：请各小组辨认一下你们组的药材筐里都有哪些药材？哪些药材在你的生活中见过或者使用过？（学生小组活动。）

学生汇报交流。

学生1：我认出了枸杞，枸杞可以明目。煮汤的时候可以放一些枸杞，也可以泡水喝。

学生2：我知道菊花，我们家经常泡菊花茶喝。

学生3：这是绿豆，一到夏天，妈妈就会煮绿豆粥。绿豆粥利用清热解毒，降火消暑。

教师：这位同学亲身体验到中药的作用了。

学生4：老师，我有个疑问，药材框里有生姜，生姜也是中药吗？

教师：这个问题提得好。中医文化博大精深，中药取材也随处可见。这些我们平时用的作料、蔬菜、水果都是中药，比如感冒了可以煮生姜水喝。

学生5：老师我知道，我们游泳完老师都会准备生姜水给我们喝。

学生6：生姜还有生发的功能。

教师：这些食物既可以做成美味佳肴，又具有治疗和保健的作用。在中医里我们把它称为食疗。

中医药学历史悠久，与我们的生活息息相关，教师引导学生感受中医的神奇魅力，能够有效培养他们的文化自信。在主题教学活动的延伸活动中，教师应鼓励学生继续搜集有关资料，以“独具特色的中医药学”为主题举行班级展览会、交流会或主题队会。让学生在课后活动中将自己的感悟以多种形式进行表达，深化主题，进一步帮助学生培养民族文化认同感。

“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”责任和担当，是家国情怀的精髓所在。通过本节课的学习，学生将对古代中医药学所取得的成就有了深刻的认识。教师开展这样的课堂能有效激发学生对祖国科技文化遗产的珍爱之情、传承之心。