在数学学科教学中欣赏感受数学美

□甘肃省张掖市山丹县三立小学 魏涛

数学美是数学知识的重要组成部分，学习数学首先应了解数学的美。小学生只有在了解了数学美的基础上，其学习兴趣和激情才能被有效激发。但是由于受到教学时长、教学目的等各方面因素的影响，教师难以在短时间内向学生展示数学的美。因此如何在教学过程中引导小学生感受和欣赏数学美，是目前数学教学中的首要问题。

一、数学学科美的基本内容

传统的数学教学注重对小学生开展素质教育，素质教育的推行有利于提高小学生学习数学知识的主动性，能够有效提高小学生的技能和数学素养，达到激发小学生学习数学兴趣和动力的目的。但如今推行素质教育的效果并不理想，而推广数学美学教育是实现上述目的的主要途径。教师开展审美化教学，可以迅速把握小学生的认知心理结构，缓解小学生的学习压力。数学教师通过在课程中开展审美化教学能够让学生领会到艺术美，增加课堂的趣味性，让学生在学习数学知识的过程中体验和理解数学，在实践活动中体验数学学习的乐趣。

数学美分为简洁美、和谐美、统一美、奇异美、突变美、创新美几种。可见，数学是一门极具魅力的学科。教师可以引导学生从多角度去感受数学的美，感受到每个角度的美都是独一无二但又密不可分的。教师需要在教学过程中用心引导学生研究和探索数学美，促使学生主动地学习，用自身智慧去深层地挖掘美，领略数学的美学价值，了解其丰富的内涵和思想。数学是一门能够对人思维能力、逻辑能力等各方面产生重大影响的学科，学好数学知识能够对我们产生积极影响。

二、小学数学美教学的策略分析

（一）创设美学教学情境

教师创造良好且利于学习的情境是提高教学质量和效率的重要前提。良好的美学教学情境能够让小学生的学习感受更直观，让小学生处于审美意境中，有利于小学生审美意境和观念的形成，让他们美的意识和概念得到有效培养。当有了美的概念，小学生自然会在日常的学习、工作中寻找美。除此以外，创造审美情境能够对小学生产生启迪作用，引导并帮助小学生更深层次地挖掘数学知识。

目前教师创造审美情境可以通过两种方式——营造良好的课堂环境和心理环境；营造良好的课堂环境主要是指完善课堂设备及环境。一个干净卫生、整洁利落、教学设备齐全的教学环境能够让小学生快速进入学习状态，集中注意力投入学习中去，有利于提高教学的效率和质量；心理环境主要是受教师的教学方法、教师态度及与小学生之间的关系的影响。亦师亦友是教师与小学生之间最好的关系状态。小学生对于世界的认知不足，长期生活在学校中，教师是小学生值得依赖和依靠的人。因此，教师的态度和教学方法会对小学生产生长久而深远的影响。教师在日常的教学、生活中不应仅用严肃严厉的态度对待小学生，而应与小学生讲道理，用宽容的态度看待小学生所犯的错误，善于引导小学生积极向善，避免给小学生造成心理负担和压力。此外教师还要成为小学生倾诉的对象，善于倾听学生的想法，为他们创造快乐的学习情境，使小学生在愉快的学习过程中感受数学学科中的美。在此基础上，教师还要在审美教学的过程中担当重要的引领者角色，适当将审美教学差异化、个性化，根据不同小学生的审美心理创设不同的教学环境。由于人的心理结构具有抽象性、具体性和形象性的特征，因此越形象具体的东西越能给人以美的感受，而数学恰恰是抽象的，因此教师将数学知识具象化更能让小学生感受到数学学科的美。例如，教师可以在讲解理论的过程中加入模具或各种形象图形来开展教学；引导小学生亲自动手，感受数学魅力，以此加深小学生对数学知识的了解，培养他们的数学逻辑思维。

（二）增强小学生实践锻炼的机会

数学问题往往来源于实际生活，数学也是解决生活中实际问题必不可少的工具，因此数学具有生活美。教师应将数学教学与实际生活相结合，巧妙地将课本上的虚拟问题转化为生活中的具体问题，这样不仅有利于小学生理解和掌握数学知识，还可以有效拓展小学生的思维。教师应鼓励小学生在日常生活中学会思考、善于思考。比如，教师可以布置一些生活化的数学作业：让小学生计算自己家的地面和墙面的面积、计算铺地板时实际要用多少块砖。这些作业将能有效激发小学生的学习兴趣，同时让小学生明确数学的用处，明白数学其实存在于生活中的方方面面。在这样的教学方法的影响下，将能有效提高学生学以致用的能力，促使小学生在生活中自觉发现问题、探讨问题、利用数学知识解决问题。与此同时小学生将能够在此过程中发现数学的价值和美丽。

（三）把握教学教材中的多样美

在数学的学习过程中，最具有吸引力的便是那些具有趣味性的数学习题。学生能够在解决这些趣味性问题的过程中感受到数学的生动与活泼，激发学生对学习数学的兴趣。

例如在教学计算圆周长的数学题中，教师可以让不同身高的小学生互换衣服；让小学生佩戴大人的帽子。通过这种方式引导学生积极参与数学教学游戏。事后，教师可让小学生针对游戏中的情形发表自己的意见和看法，将小学生分成不同的小组，让其与小组成员积极讨论。而教师在此过程中要担任好引领者的角色，将计算圆周长的知识与实际生活相结合，教导小学生要合理按照自己的腰围来选择合适的衣物等。在这样的教学方式的引导下，学生将能够更加积极主动地参与到课堂中，充分感受数学的魅力。

（四）利用多媒体技术展示数学的直观美

直观、简洁美是数学独特的美，向学生展现直观美是数学美学教学中最主要的部分。多媒体技术具有将声、光、色相结合的能力，教师通过调节图像的色彩以及对图像进行定格能够给小学生以新颖的感觉，有效地将小学生的注意力吸引到课堂教学中，激发小学生对数学学习的激情。教师利用多媒体辅助教学能够使数学知识更加直观，将复杂的数学知识简单化、将静态的知识动态化、将死板的知识生动化。

事实上，许多小学生认为数学是一门枯燥、无聊、乏味的学科，小学生难以对那些晦涩难懂的知识产生兴趣，难以发现数学学科真正的美，而这也使教师在开展数学教学的过程中受阻，影响最终的教学效果。实际上，缺乏数学学科的美学教育也是导致上述问题产生的主要原因，把握数学美是教师从事数学教学研究的主要驱动力，也是小学生主动学习的重要前提。教师只有加强数学学科的美学教育，主动让小学生充分认识到数学学科的魅力，才能从根本上解决数学教学问题，有效提高教学质量和效率。兴趣是最好的老师，当小学生对数学产生了好奇心，便会自觉地去探索和研究数学。因此，加强数学学科的美学教育至关重要。