高中政治课堂教学中学生思辨能力的培养研究

□甘肃省临夏回民中学 梁龙 党天河

思辨，简单而言就是人们对于事物引发思考后的辨析，之后经过总结和归纳形成自己独特的认识。从高中政治的学科属性和基本特征，甚至是教材内容的设置上，我们都可以看出政治教学是有意培养学生思辨能力的学科。因此，作为高中政治教师，我们要充分认识思辨在政治教学中的意义，不断挖掘教材内容与生活实际相联系的内容，引导学生逐渐形成自己的思辨认知和方法。同时，教师更要在教学的过程中不断从各个层面引导学生参与有利于提升思辨能力的实践活动，最终使学生的思辨能力得到提高。

一、甄选辩材，创立思辨条件

（一）问题设置

高中政治教材中可以供学生和教师辨析的材料比比皆是。教师在面对这么多繁杂的资料时，需要结合学生的实际情况，从中甄选出和学生生活实际联系非常紧密的思辨材料，继而通过相应的问题设置和引导，让学生主动地对问题内容进行思考和辨析。此外，高中政治教师在设置问题的过程中要留意学生知识基础的不同，发现学生对于政治学科内容理解的偏差，有层次地逐渐提高问题的难度，让学生在思考问题的过程中提高思辨能力。教师通过这样的问题设置，能够有效顾及不同层次学生思辨能力的培养，让每位学生都能够在政治课堂的思辨教学提升自己的能力。

（二）利用情境设问

在我国教学领域中，情境教学被广泛用于各个学科的教学过程中。高中政治教师不仅可以通过情境教学来设置教学引导问题，还可以引用生活中的实际案例，通过现代信息技术和多媒体等现代教学手段为学生丰富思辨材料，进而通过这些和学生联系非常紧密的信息帮助学生更好地在情境教学中加深对思辨问题的理解，激发学生深入辨析的兴趣。

例如，在“信用外汇内容”的教学中，教师可发挥相关知识的实用性特点，在课堂上进行情景模拟，从而帮助学生准确认识到：人类从最初“以物易物”的交易方式和现代的电子支付都是依托价值和信用产生的。高中政治教师在课堂中引入情境问题，能够有效帮助学生回顾货币在支付过程中的变化，更易于学生思辨思维的形成。

二、合理引导，促进学生思辨

（一）平等尊重

高中政治学习中，思辨时刻存在于政治教学内容的讲授过程中。高中教师在政治学科中不仅要设计相应的思辨内容，还要在课堂的教学中通过合理的引导，帮助学生创造思辨的自由、平等的环境。基于此，高中政治教师与学生在思辨的过程中要注意自己的引导者、辅助者、参与者的教学身份，尊重学生的思辨过程、内容、结论，善于引导。这样，师生之间的关系才能够更加融洽；学生才可以没有顾忌地和教师进行思辨交流；学生的想法才可以因此得到充分地表达；其思辨能力也在这个过程中受到了训练。相反，如果教师在高中政治教学中开展思辨训练，而没有得到学生的积极回应，那么极有可能是因为教师在教学的过程中没有考虑学生的感受，缺乏对学生的尊重和平等对待。

（二）授之以鱼不如授之以渔

在整个学习哲学的过程中，思辨的认识论和方法论派别众多，方法各异。高中政治教师在教授学生辨析方法的时候，需要以马克思主义哲学的认识论和方法论为基础，联系教材内容，选取分析、演绎、归纳等辨析方法来引导学生思考问题。教师只有以此为主才能使学生熟练掌握思辨的方法，帮助学生提高思辨能力。学术思辨思维、思辨能力的形成和提高不是短时间就可以达成的，高中政治教师需要在不断的教学实践中总结经验，针对性地做出相应的教学调整。

例如，在教学“消费”这一节课，高中政治教师可以设置这样的话题：现今社会是否应该发扬艰苦朴素的精神？现代社会还需要艰苦朴素吗？进而通过这两个问题的设置，让学生自动地按照自己对问题的不同认识分出两个不同的辨析方。此外，高中政治教师在学生辩论的过程中还应该正确地加以引导，让双方在这个过程中展开辩论，加深学生对于消费观念的正确认识，并帮助其形成观点明确、逻辑清晰、富有条理的思维意识。

三、优化辨思结构和内容

（一）善于思考

高中政治学习的过程起源于思考，学生的思考又是由疑问引起的。所以，高中政治教师在思辨教学的过程中要有意识地优化思辨的结构和内容，引导学生产生疑问，进而对政治教学内容进行思考。此外，高中教师还需贴合高中生心理成熟的特点，给学生创造良好的思考空间，让学生积极主动地进行独立思考。教师在学生思考的过程中还应不断优化思辨结构和内容，以便学生在一定的框架内，合理有序地进行思考，而不是毫无约束的胡思乱想。

例如，在教学“生产经济秩序”时，教材提到我国由于历史的原因，在经济发展过程中经历了很多考验。高中教师在教授这部分内容的时候可以让学生从：“我国现今的社会经济制度都有哪些？这些经济制度的特点都是什么”等方面进行思考，渐渐总结出相关的理论知识，形成自己的见解。

（二）思辨交流

高中政治教师在培养学生思辨能力的过程中，不仅要让学生有思辨的思维，还要引导学生在思辨的过程中不断成长。在日常的教学中，思辨交流的实践是通过课内辩论这种形式体现的。教师在设计辩论题目的时候要依据教材内容，结合学生实际，通过不同的形式引导学生展开辩论。只有这样才能调动学生思辨的积极性，让学生主动地参与教学中，并将自己独特的见解在课堂上分享，提升自身的思辨能力。

四、结语

综上所述，高中学生思辨能力的提升在政治学科中非常重要，思辨存在于高中政治的教材内容、范围和教学中。因此，高中政治教师应该重视对中学生思辨能力的提高。在日常的教学工作中结合教材内容和学生特点，紧紧围绕着思辨能力的培养来设计教学方案，丰富学生的辨析材料；在尊重学生的基础上合理引导，不断优化思辨结构和内容，从而促进学生思辨能力的提高。