如何提高微课在初中物理教学中的应用探究

□甘肃省定西市岷县秦许初级中学 马世林

一、初中物理教学过程中微课的应用价值

在初中阶段开展物理课堂教学时，微课的合理应用具有极其重要的价值，首先能够对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生积极主动地参与物理课堂学习，微课能够在一定程度内刺激学生的视觉感官，确保学生在课堂学习过程中集中注意力。其次，微课教学时间较短，同时具有较强的针对性，在此过程中教师可以单独讲解课堂教材重难点，确保学生对课堂所学内容具有更深刻的理解，实现学生学习效率的进一步提升。最后，学生可以利用微课进行有效的预习和复习，在具体实施教学活动时，教育人员需要保存微课视频资源，同时和学生进行有效共享，确保学生在进行课前预习和课后复习时有更丰富的参考资料。基于此，在我国现阶段具体开展初中物理教学的过程中，教师需要结合具体教学内容对微课进行合理应用，进一步提升微课教学效果，保障学生的全面发展。

二、初中物理教学过程中微课的具体应用

（一）科学改进课前预习

在初中阶段开展物理课堂教学时，教师科学应用微课教学资源，能够实现教学空间的有效拓展，确保学生在学习过程中的个性化需求得到更高程度的满足，物理教师在具体开展教学活动时，可以针对教学内容制作微视频，引导学生对其进行科学预习，实现学生学习效率的进一步提升。

与此同时，教师还需要将学生学习情况和具体教学内容进行有效结合，确保微视频设计的针对性，进而对学生预习进行更有效的引导。例如在进行“光的色彩”相关内容教学时，教育人员要进行微视频的合理制作，在视频中介绍光源的特点和定义以及人造光源，随后讲解光的三原色及其色彩。在此过程中，教师要控制微课视频时间，不能超过五分钟，以此为基础使学生通过视频进一步明确课堂需要学习的各个知识点，进而使其在预习过程中具有明确的方向。

（二）合理优化教学方法

通常情况下，初中阶段学生已经有了一定的理解能力，但是其自控能力仍存在很大程度的不足，而且初中学生大多是刚刚接触物理学习，对其中较复杂的章节感到枯燥，大大降低其对课堂学习的兴趣。初中教师在具体开展物理教学时，要引导学生主动学习，对其积极性进行有效激发，确保学生在学习过程中能够进一步发现问题，并对其进行有效解决。在此过程中，教师需要合理优化教学方法，确保其多样性和灵活性，形象展示具有较高复杂性和抽象性的内容，确保学生可以在宽松的环境内进一步掌握相关知识。微课视频是现代社会发展的产物，学生对其具有较高的新鲜感，微课视频能够对学生的学习兴趣进行有效激发，合理优化课堂氛围。例如在进行“乐声和噪声”的相关内容教学时，为了确保学生对噪声和乐声具有更明确的认知，教师要合理优化课堂导入，在视频中设置小鸟的叫声和施工现场嘈杂的声音，通过比对两种声音，使学生对乐音和噪音的概念具有更为深刻的理解。微课的铺垫能够使学生积极参与课堂教学活动，活跃课堂气氛，科学创设良好的学习环境，进而确保学生高效地参与课堂学习。

（三）深入讲解理论知识

初中物理的理论知识较枯燥，学生在具体学习过程中很难正确理解课堂教学重点。与此同时，初中物理知识具有一定的逻辑性和抽象性，学生在学习过程中容易对其产生厌烦情绪。因此，物理教师在针对理论知识展开教学活动前，可以提前针对课堂教学重难点制作微课教学视频，或者通过网络下载相关微课视频，在视频中合理归纳课程的重难点，然后对其进行科学展开，确保其具体性和生动性，确保学生能够深刻理解相关物理理论知识，有效提升课堂教学效果。该种教学模式的合理应用，还可以确保学生在学习过程中具有更高的积极性。

与此同时，如果学生在学习过程中的接受能力较低，无法完全内化课堂所学知识点，可以在课余时间下载微课视频进行自主学习，这有效提升学生的学习效果，避免学生在学习中掉队。

（四）改进初中物理实验

在初中阶段开展物理课堂教学时，物理实验是其极其重要的一项内容，通过物理实验，能够使学生深刻理解相关理论知识。但是在我国现阶段大多数教师在进行物理实验教学时，普遍利用图片和文字作为教学资料，在此过程中，学生无法对照物理实验过程。在实施微课教学时，教师要先录制物理实验过程，以微视频形式向学生展示实验过程，然后引导学生开展物理实验，使学生进一步明确自己在开展物理实验中存在的具体问题。

例如在进行“机械运动”的相关内容教学时，在开展课堂教学之前，教育人员首先要对其物理实验过程录制视频，确保实验过程的谨慎性和规范性，讲解实验的注意事项和实验过程，随后引导学生基于微课视频展开实验。此外，教师还要对学生进行科学分组，确保学生以小组为单位进行实验，详细记录本组实验过程，深入分析各项数据。教师还应引导学生利用微课视频对本组实验过程进行严格检查，明确其中存在的具体问题，确保学生对课堂实验具有更深刻的认识。以此为基础，能够有效节省课堂时间，为学生实践操作预留充足的时间，有效提升学生的实验技能。

（五）拓展课程教学空间

通常情况下，微课具有精悍简短的特点，物理教师在开展具体课堂教学活动时，可以基于具体教学内容有效融合微课，确保课堂教学具有更高的灵活性。对此，教师可以针对课堂重难点展开微课教学，使其课堂教学具有更强的针对性，有效提升课堂教学效率，同时还可以保障学生迅速掌握知识核心。学生可以反复观看教师制作的微课视频，对课堂教学空间进行有效拓展，打破传统教学过程中时间和空间的局限性，确保学生能够随时随地展开学习，有效增强教学质量。

与此同时，在初中物理中存在部分复杂的物理现象，教师需要利用实验、教具、视频、图片进行教学，微课的合理应用可以使教师教学需求得到更高程度的满足。在现代网络信息技术高速发展的过程中，教师可以基于课堂教学的具体情况利用网络设备搜寻相关资料，然后制作微课视频。科学应用微课能够打破传统课堂教学的局限性，丰富课堂教学内容，同时还可以对其教学时间和教学空间进行有效拓展，对学生进行良好学习习惯的科学培养。学生可以在课后时间反复观看微课视频，深刻理解物理知识，该种学习方式具有一定的高效性、自由性和灵活性，能够进一步满足学生的个性需求。

三、结语

总而言之，在初中阶段开展物理课堂教学时，教师通过科学应用微课，改进课前预习方式、合理优化教学方法、深入讲解理论知识、改进初中物理实验、拓展课程教学空间，确保学生可以更为高效地参与课堂学习，有效提升课堂教学效果，实现学生物理素养的进一步提升，保障学生的全面发展。