小学数学培养学生学习能力的指导方法

2021-12-02甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学汪玲合

家长 2021年17期

□甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学汪玲合

众所周知，受到“唯知识论”思想的直接影响，小学生在数学课上的学习行为一直偏于被动接受、机械应付的状态。即便有少数学生会主动回答问题，却依然由教师掌控着课堂教学进度、教学模式，学生的自主性不强，也一直难以实现有意义的学习。对此，小学数学教师应主动协调师生关系，突出学生的主观能动性，既要培养学生的自主学习意识，也要引导学生积累有效学习经验，稳步提升学生的自主学习能力，让学生渐渐学会学数学，也能爱上数学学习活动。

一、实现预习监督，培养自学意识

预习，即预先学习、提前学习。由于小学生的行为自制力不强，缺乏预习的意识，因此教师应该想办法监督学生，确保学生能够在课前认真、仔细地预习数学知识。为此，小学数学教师可在初期要求学生在规定时间内统一预习数学知识，让学生自主应用已有的认知经验对新知识进行自主学习。教师还应围绕预习结果设计、组织课堂教学活动，让学生明白课前预习的重要性，初步培养学生的自主预习意识。当小学生能够独立完成预习任务时，教师则可使用多种导学工具，如微课、导学案等指引学生自主预习数学知识，让学生在长期的预习活动经验下形成自主学习能力。

就如在“什么是周长”一课的教学中，由于笔者在前期的“平面与几何”知识教学中引导学生亲自画出了平面图形，学生也知道一个图形是由几条边、几个角组成的，所以学生本身便能利用这些知识去解释“周长”这个数学概念。因此，为了让小学生自主预习本课知识，笔者利用一次课间活动组织全班同学在教室内自主预习本课知识，阅读数学教材，观察教材插图，用自己的语言解释一下什么是周长。同时还监督学生自主解答教材例题、课后习题，希望学生能够认真地预习数学新知。在笔者的监督与指导下，本班学生都能认真预习数学知识。且由于本课知识的整体难度不高，学生也能正确认识“周长”这个数学概念。教师在此基础上让学生独立完成课后习题检测任务，鼓励他们自主应用周长的概念进行解题。在此过程中学生可能会暴露出认知盲区，笔者及时搜集错题资源，据此分析本班学生的认知问题，并由此组织课堂教学活动。这种做法可以让小学生明白预习的重要性，且预习能够有效激发学生的学习积极性，跟上教师的教学思路，主动参与课堂学习活动。

二、开放教学形式，突出学习能力

虽然课前的预习活动可以有效培养学生的自主学习意识，但是要想进一步发展学生的学习能力，促使学生实现自主思考，教师也应该重视课堂教学指导活动，拉近师生距离，让学生在数学课上顺利建构数学知识框架，引导学生实现自主学习，有效培养学生的自主学习能力。为了做到这一点，小学数学教师应该要以学生为中心，遵循先学后教、生本教育原则，突出小学生的课堂地位，让学生顺利参与数学探究，进而围绕学生的学习诉求辅以数学指导，提供数学材料，让学生顺利建构数学知识框架，有效培养学生的自主学习能力。当然，在具体操作中，教师则应根据教学需求确定具体的先学后教教学形式。

就如在“地砖的周长”一课教学中，要求学生掌握正方形的周长计算方法，并据此解决现实问题。经过前期的数学学习，本班学生基本上都能独立探索图形的周长问题，所以笔者就在数学课上组织了一次“小讲师”教学活动。具体的操作形式为：教师在黑板上画出一个正方形，学生需自告奋勇到讲台上测量正方形的四条边长，解释周长的概念，然后据此计算正方形的周长。由于测量活动、计算活动都比较简单，所以当学生纷纷举手要讲解这一问题的解题思路时，笔者选择了一名学困生，让这个学生使用直尺测量正方形的边长，计算正方形的周长。笔者通过循循善诱，让学生观察和计算正方形周长的特殊规律，而基于自己对正方形图形结构的理解，本班学生最终也总结出“正方形周长=4×边长”这个结论。在教学活动结束后，笔者及时表扬和肯定了学生，然后继续展示课堂习题，鼓励学生自主应用这一数学公式解答相关问题。

三、重视学习反思，优化学习心态

在培养小学生学习能力的过程中，反思性学习活动至关重要，因为小学生可以通过学习反思总结学习经验，分析每一种学习方法的优劣势，进而再针对性地调整自身的学习行为，使其进一步积累有效学习经验。可以说，只有让小学生形成良好的反思性学习能力，才能让他们长期坚持学数学。因此，小学数学教师要及时引导学生在学习中反思，优化学生的学习心态，进一步提升学生的学习能力。

在“地砖的周长”一课的教学过程中，笔者让学生反思自身，引导学生自主总结学习经验。在此过程中，笔者充分尊重学生的话语权，希望学生能够真诚分享自己的学习感受。比如，有一个学生表示自己在课堂上的发言不够主动，虽然也猜想了计算正方形周长的方式方法，但是害怕出错，不敢表达，错失了发言机会；有一个学生则表示自己在课堂上的学习行为非常理想，因为虽然自己本身就不擅长推导数学公式，但是很快就发现了计算正方形周长的特殊点，合理猜想了正方形周长与正方形边长之间的关系，树立了学习自信心。基于此，笔者指导学生归纳计算平面图形周长的基本思路，总结了测量图形边长、连加图形边长、归纳数学公式这一系列解题思路，希望学生可以利用本课知识去求解其他平面图形的周长。