探究课外阅读在小学语文作文中的重要作用及应用

胡华荣

摘  要：在小学语文教学中，作文占有非常重要的地位，有助于全面提升学生的语文素养。但是很多学生不喜欢写作文，认为写作文是一件非常困难的学习任务，所以对作文教学会产生抵触厌学的思想。想要提高学生的写作能力，就要增加学生课外阅读的机会，激发学生的阅读兴趣，得以积累丰富的知识，进而有效提升对语言文字的综合应用，帮助学生提升写作能力。

关键词：课外阅读;小学;语文;作文;重要性

在小学语文作文教学过程中，教学模式尤其重要。小学生由于年龄的关系，对于单一陈旧的教学模式非常反感，在不良的學习情绪下，小学语文作文教学的效果难以得到保证，对小学生语文写作能力的形成非常不利。语文是一门积累性学科，小学生的知识储量决定了小学生语文基础的夯实效果。所以，小学语文教师在作文教学过程中要注重学生知识的积累，引入课外内容，以读促写，为小学生打下一个良好的语文基础。

一、课外阅读在小学语文作文中的重要作用

（一）可提高学生对作文的兴趣。语文学科是小学阶段的重要学科，其对提升学生思维能力、语言表达能力具有重要意义。小学语文教学效果将影响学生语文素养、写作能力、语言表达能力的培养。因而，各教育环节十分重视小学语文教学。作文教学作为语文教学的重要组成部分，作文教学质量在影响教学质量的同时，将影响学生语文水平。为激发学生对作文的兴趣，需鼓励学生多阅读课外材料。

（二）可丰富学生知识及素材。小学生年龄较小，其生活经验、人生经验不够丰富。因而，其在写作过程中存在词汇量少、写作内容不够丰富、写作题材较少等问题。同时，小学生对写作技巧、写作方法掌握不足。通过课外阅读，可扩展学生知识面、丰富学生知识。学生通过阅读多种课外材料，可在阅读中积累丰富素材，为其写作奠定基础。通过阅读课外材料，可培养学生的想象力、思维能力。课外阅读材料种类较多，且蕴含多种词汇、语言、句型，通过阅读可丰富小学生词汇量、掌握多种写作技巧，提高学生写作水平。语文教师需引导学生积极进行课外阅读，帮助学生养成正确阅读习惯，鼓励学生在阅读中积累写作素材，扩展学生视野及知识面。除此之外，教师需引导学生灵活运用阅读中获得的知识，最终达到提高学生写作水平的目的。

（三）可丰富学生写作方法。写作过程中表达方式、修辞方式、表现手法有多种，写作技巧、写作方法也比较多。因而，小学语文作文教学中，教师需重视培养学生的观察能力，提升学生造句、仿句、续写能力。在学生掌握以上知识及能力后，需重视培养学生以文字表达自己的感受及感悟，培养学生表达感受及想象力的能力。语文教师需保证学生了解写作的目的、写作是表达自己并与他人沟通的重要方式，提升学生自我表达意识、与人沟通的意识，提高作文教学深度。通过课外阅读，小学生可学习、掌握多种写作技巧及写作方法，提高学生写作水平。

（四）可提高学生社会意识。社会意识指的是人对世界、自身态度的意识，而小学生心理不够成熟、思维能力不足，其社会意识及判断能力不足。小学生在不断成长、学习过程中，其社会意识将逐渐形成。同时，小学生社会意识也是影响其写作内容、写作方向的重要因素。通过课外阅读，学生可充分了解社会发展现状、社会发展趋势。通过课外阅读，学生可明确自己的兴趣、爱好，培养学生思维能力，扩展学生视野。通过课外阅读，可培养学生社会意识，提高其对自身价值的认知程度。通过课外阅读，不仅可提升学生社会意识，还可提高学生写作水平。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用

（一）帮助学生养成良好的阅读习惯。语文是小学阶段的重要学科，也是提升学生综合能力的重要阶段。因而，教师需引导学生养成课外阅读的习惯。课外阅读材料种类较多，其中蕴含了丰富的知识，其对提高学生文化素养十分有利。学生可在课外阅读中获取多方面的知识及素材，为其学习、写作奠定基础。教师需加强与学生家长的沟通，保证其了解课外阅读的重要性及必要性，由双方合作引导学生养成良好学习习惯。另外，教师需引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，即：学生在阅读时需做好笔记，之后与同学或教师讨论阅读中遇到的各种问题，最终达到提高学生阅读能力、写作能力的目的。

（二）科学制订课外阅读写作教学计划。为达到把课外阅读、作文教学融合起来的目的，教师需依据学生学习能力、发展特点合理制定读写结合方案。第一，教师需依据学生发展特征、心理特征、新课标标准要求，合理制定教学方案，以达到提高学生阅读能力、写作能力的目标。第二，教师在拟定教学方案的同时，需合理选择课文阅读材料，保证阅读材料适合此年龄段学生、阅读材料数量合适。第三，依据教育部要求，保证阅读材料合理、有效。第四，依据教学进度指导学生制订适合自己的读写规划，保证学生可充分利用课余时间，提高自身阅读能力、写作能力。

（三）选用多元化教学方式提升教学质量。随着教育事业的改革，小学语文教学也进行了改革，传统语文作文教学模式已不能满足教学要求。在此情况下小学语文教师需转变自身教学观念，教师需对教学模式进行优化、创新，充分发挥学生主观能动性，以提高教学效率、教学效果。教师可组织学生召开读书会，鼓励学生在课堂上分享自己最近的阅读体会、有意义的故事。鼓励学生谈论故事的含义，这对培养学生思维能力、语言表达能力有益。另外，教师需重视与学生之间的关系。教师需加强与学生的沟通及交流，建立平等、和谐的师生关系。教师要鼓励学生与自己沟通近期的阅读体会、阅读心得，以便教师掌握学生阅读水平、思维能力。教师需重视培养学生想象力、观察能力，以便学生充分挖掘日常生活中的素材，并将其融入写作中，提高作品感染力。

小学语文写作教学期间，进行科学的课外阅读，能够辅助学生积累很多优秀的写作素材，帮助学生创造写作的灵感，激发写作的欲望，同时也对于语文写作的基本结构进行更深入的掌握，达到对文章内涵不断丰富的效果。所以，展开小学的作文教学期间，教师可以积极地鼓励学生进行课外阅读，以针对性的策略提升作文教学的质量，最终达到提升写作能力、写作质量的目标。

参考文献：

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[4]黄俭平.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用分析[J].学周刊，2020（11）.