探究初中语文教学中多元化教学方法的运用

邓燕妮

摘  要：语文是各学科的基础，尽管曾有言论“学好数理化，走遍天下都不怕”。但语文却是学好数理化的基础，如果缺乏良好的语文基础，那么必然会影响学生对于题目及概念的理解能力，极易影响数学及理化题目的审题情况。故而，当前很多教育学者及专家都认为“得语文者得天下”。语文作为一门综合性、实用性非常强的学科，不仅是人类沟通交流的纽带和桥梁，也是启迪学生思想、培养学生正确三观、促使学生形成积极人生态度的重要途径。初中阶段作为学生学习生涯的重要阶段，其既是小学阶段的延伸和升华，也是为高中乃至大学等更高阶段学习生活奠定基础的重要时期。因此，加强对初中语文教学的重视，培养学生良好的语文学习习惯及学习能力，提升初中语文教学质量十分必要。

关键词：初中语文;多元化教学;运用策略

应用多元化教学模式，可以拓展、丰富教学内容，使课堂活动更加生动，充满趣味性，对提高学生学习积极性、强化教师教学效率具有重要帮助。对此，在初中语文教学中，教师需积极应用多元化教学法，应掌握学生的实际学情与发展需求，在遵循学生个性化差异的基础上，不断提高语文教学有效性。同时，教师需立足多个角度，为学生提供更加高效的学习模式，助力学生全面发展。

一、创建多元化的课堂环境

课堂的学习环境对学生自身的学习质量以及学生对于学习的积极性都有着很大的影响。语文教师在课堂上运用多元化方法进行上课的时候，教师自身需要有明确的多元化教学思想，并为学生们在课堂上创建出多元化的课堂学习环境，让学生们能够深刻的感受到语文的多样性，从而有欲望去学习知识。首先语文教师需要让学生们的学习目标变的丰富起来，围绕多元化的教学方法制定学习目标，有效的开拓学生们的学习思维，培养学生自身的丰富感情，让学生们更加牢固的掌握住所学的知识内容，使学生们能够学会灵活的运用所学的语文知识。语文教师在讲解某一个问题时，需要从多个方面对学生们进行提问，引导着学生们参与进来去思考问题，活跃课堂的学习氛围。还有，语文教师还可以指导着学生们去多读一些优秀的课外书籍，增长学生们的见识，让课堂的氛围变的更为具有趣味性、多样化，提升学生们对语文学科的热爱程度。

二、学会尊重学生，激发多元化语文学习思维

一般来说，初中的学生已经有了自己的想法和思维方式，所以，初中语文老师们要尊重每一位学生的内心想法，让他们在平常的学习中勇敢的说出自己的真实想法。另外，老师再对这些勇敢的学生加以表扬，从而不断的激发学生思考的潜能。可能有些的学生的想法偏激或者不成熟，但是老师们仍然要以耐心的态度去引导他们，不要操之过急，不然会打击学生的学习自信心和学习积极性。举个例子，当班级里有比较外向的学生时，老师可以在班级里设立几个小组，从而让学生之间相互交流、相互讨论。另外，老师们也要为他们创造一些有助于想象力发展的学习环境。

三、讨论质疑，激发灵感

讨论式学习过程是实现多元化语文教学的重要途径之一，也是学生与教师、学生与学生进行文本对话交接、冲突的重要体现。在激烈的讨论下，学生的思维能够被大大地激发，使得课堂的活跃度达到理想效果，让学生深化所学知识。在语文教材中的诸多形象都存在一定的不确定性，特别是在不同的观念与角度下分析，所得到的看法便不尽相同，在教学过程中，教师可以巧妙地借助这一特性，让学生学会讨论与质疑，进而激发学生的学习灵感，通过此，学生的学习积极性也能够被带动起来，并在质疑的过程中，学会推理与验证自己的见解，同样这也是挖掘学生阅读灵感的重要途径。

四、整合多学科相关内容，融合教学

语文的多元化教学可以加入其他学科的元素，进行多元化知识的补充教学，促进学生对于知识内容的理解和串联。语文教学可以适当引入相关的文科类内容，比如历史学科的相关内容，在学习孔子的相关文学著作时，可以与历史学科中的儒家文化相联系，通过不同科目之间的串联，形成一个知识网络，增强学生奶海中知识桥梁的搭建，构建一个完整的学习网络。在日常的教学中，教师应当不断增加对于多学科知识的融会贯通，让学生对于各学科知识在语文学习中发挥作用。

五、灵活利用不同的方法

在教学的过程中，老师要根据教材的不同利用不同的教学方法，降低学习难度，让学生能够理解学习的内容，从而提升学习效率和质量。首先老师可以选用多媒体教学，随着信息技术的推广，各行各业都开始利用信息技术提升工作效率，老师同样可以利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生的目光集中在大荧幕上，从而提升教学的效率，当学习古诗词的时候，老师就可以为学生播放相关的画面和音频。然后学生便能够身临其境的感受古诗的内涵。其次，老师可以为学生构建情境教学，让学生投身到情境中，增加文化的体验感，让学生能够在情境中感受文章的魅力。最后老师可以进行游戏教学，游戏对于学生有天然的吸引力，因此，老师可以根据教材内容，精心设计游戏环节，让学生能够边玩边学，进而提升学生的学习能力，达到寓教于乐的目的。

六、现代通讯技术应用策略

语文知识和技能的掌握基本可以在课堂上实现，但语文素养的提升仅靠课堂的45分钟是无法实现的，这就需要在教学中从文体、作家、内容、主题等角度进行拓展延伸，以此来拓宽学生的知识面，形成语文知识的系统认知，提高学生的语文素养。微信、QQ、钉钉等现代通讯软件的应用能够有效解决这一问题，可以让师生随时随地实现双向、多向交流，有效弥补时间不足这一短板。尤其是在肺炎疫情期间，学生已经有了通过钉钉、微信群听网课、互动交流的学习经历，教师应当充分利用好这一宝贵的学习经历和积累的相关经验，继续深化这些新型教学手段在语文教学中的应用，构建随时随地沟通交流的学习平台，用现代通讯技术来打破课堂对教学的限制。

在初中语文教学中，教师需要着眼于目前的教学困境，以制定多元化的教学方法为出发点，给予学生针对性的帮助及辅导，保障学生能够主动利用多元化的学习策略及学习模式全面提升个人的学习能力。教师只需要始终坚持“以人为本”的教育理念，不斷锻炼学生的思维能力，提升学生的辩证思维水平，确保学生能够意识到语文学习的重要性，进而在与教师进行交流及沟通的过程中掌握适合自己的学习策略。。

参考文献：

[1]王卫红，姚彤.新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000（004）：130-131.

[2]陈发强.初中语文教学的多元化教学模式研究[J].都市家教（上半月），2015，（4）：52-53.

[3]张建江.初中语文教学中的多元化教学方法[J].家长，2021（15）：50-51.