基于诗词文化的高校“课程思政”建设与实践

包 立 梅瑞斌 齐西伟 王晓强 黄明丽 张 欣

（1.东北大学秦皇岛分校 河北秦皇岛 066004；2.华北理工大学材料科学与工程学院 河北唐山 063210）

一、引言

习近平总书记在2013年教师节致全国教师慰问信中要求广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。随后，众多教育工作者围绕立德树人根本任务，以课堂为主渠道开展思政育人教学活动[1-4]。2019年10月8日，教育部明确提出把思想政治教育贯穿人才培养全过程，把“课程思政”建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源[5]。

课堂知识传授与育人过程中，所有教学内容环节都应紧紧围绕立德树人这一根本任务，然而课程中的思政元素和资源众多，所有的做人做事道理、社会主义核心价值观、中国梦等等都属于思政元素，具体该如何挖掘？如何梳理？如何凝练价值范例成为专业课教师开展“课程思政”的难题。习近平总书记在2017年10月18日中国共产党第十九次代表大会上强调“深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范、结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”。诗词歌赋是中华五千年文明留下的璀璨瑰宝，在挖掘课程中的“课程思政”元素与资源中，如果能够将诗词文化内涵契合课程知识传授，不仅能够显著提升当代大学生文化自信，而且在加深中国特色社会主义认同和强化中国伟大复兴之路梦想追求方面具有不可替代作用。

二、“课程思政”元素与诗词文化体现

（一）凝练思政元素的蕴含词汇。2018年习近平总书记在中南海同团中央新一届领导班子成员集体谈话并发表重要讲话中，明确指出：“广大青年要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格，在弘扬和践行社会主义核心价值观中勤学、修德、明辨、笃实，爱国、励志、求真、力行，同人民一起奋斗，同人民一起前进，同人民一起梦想，用一生来践行跟党走的理想追求”。这段话不仅对当代大学生树立正确的人生观、价值观和世界观提出了明确目标，也为高等教育任务、目标和追求明确了方向。在2019年，教育部在关于《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出高校要教育引导学生爱国、励志、求真、力行。可见，充分利用课堂教学主渠道开展“课程思政”建设和实践过程中，基于爱国、励志、求真和力行这四个词汇内涵凝练课程中的价值典范，对实现培养全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要价值。

（二）基于诗词文化厚植爱国主义。习总书记说“要深化爱国主义教育研究和爱国主义精神阐释，不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果。”爱国主义深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。关于爱国的诗词有：陆游的《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”该诗句传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。岳飞的《满江红》中的“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。”表现了诗人对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国家的赤胆忠诚。文天祥的《过零丁洋》“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。范仲淹的《岳阳楼记》“然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎。”深刻表达了诗人的爱国爱民情怀。

（三）基于诗词文化培育励志精神。习总书记说“当代青年要树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。”青年人要有奋斗精神，幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。关于励志的诗词主要有：钱富的《明日歌》“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。”劝告世人要珍惜每一天，当天的工作当天完成，不要永远等待明日而浪费时间，蹉跎光阴。颜真卿《劝学》“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”该诗词劝勉当代青年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为，否则，到老一事无成，后悔已晚。汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”告诫大家时节变换得很快，光阴一去不返，每个人都要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。苏轼《晁错论》“古之立大事，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”自古以来成大事的人不一定才华横溢，但必须信念坚定，意志顽强。

（四）基于诗词文化树立求真信念。习总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上说到“学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。”当代青年只有求真学问，练真本领，才能更好为国争光、为民造福。李白的《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》“天然去雕饰，清水出芙蓉。”唐代皎然《郑容全成蛟形木机歌》“万物贵天然，天然不可得。浑朴无劳剞劂工，幽姿自可蛟龙质。”宋代张道洽的《梅花七律》“香在雪天孤有韵，影於月地四无邻。逃禅未到天然处，笔底如何写得真。”金代元好问《论诗三十首·其四》“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。南窗白日羲皇上，未害渊明是晋人。”这些诗词告诉大家真实存在的东西才是最美好的，世界中万事万物贵在天然，而追求天然纯真是非常难得事情，淳朴真切的东西无需加工，优雅的姿态自带蛟龙的气质，只有经历磨难找到天然和本质才能感受到事物美好的一面。

（五）基于诗词文化筑牢力行决心。习总书记说“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”当代青年要成为实干家才能在新时代干出一番事业。陆游的《冬夜读书示子聿》中“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”该诗句赞扬了古人刻苦做学问的艰难和精神，指出实践经验的重要性。老子《道德经》“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”表现了细微积累认真踏实的重要性，激励人们做事总是要从基本开始，只有踏实付出积极行动，才有所成。刘勰的《文心雕龙·知音》“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”表明要学会一种技艺不是件容易的事，纸上谈兵是不行的，做任何事情，没有一定的实践经验积累，就不会有很高的造诣。清代王夫之的《周易外传·系辞上》“见闻之知，不如心之所喻，心之所喻，不如身之所亲行焉。”该句的本意为从见闻得到的知识，不如心中已了解的，心中了解的，不如经过实践体验的，体现了实践的重要性。

三、课程与诗词文化融通实践

（一）课程背景。《材料成型力学》课程是东北大学材料成型及控制工程的专业课，共计56学时，3.5个学分，也是东北大学材料加工工程专业硕士研究生笔试课。主要知识点包括塑性工艺、应力应变、力学方程和工程解析四大体系，如图1所示。塑性工艺知识点主要包含塑性工艺分类，锻造、轧制、挤压、拉拔等体积成形工艺，冲裁、切断等板料分离工序的冲压工艺，拉深、弯曲、缩口、胀形等板料变形的冲压工艺；应力应变知识点包含应力/应变状态、坐标变换、主应力、主应变、几何方程、主应力/应变图、应力/应变张量分解方程等；力学方程知识点包含平衡微分方程、协调方程、屈服准则、本构方程、等效应力应变、问题简化等；工程解析方法包含主应力法、滑移线法、极限分析法、有限元法等。

（二）诗词文化融入课程教学。充分发挥课堂教学主渠道作用，将爱国、励志、求真、力行的诗词有机融入到课堂教学中，进而修养大学生良好品质，提升大学生综合能力，提效大学生知识汲取以及培养大学生学习兴趣（图1所示）。课堂融入中主要把握教学内容补充以及教学环节的引入两个方面。在教学内容上注重价值典范的凝练，务必注意价值典范不可过多、过重，一节好的专业课不能变为思政教育课，以免影响学生的心理变化，进而影响专业知识的汲取和能力培养与提升；在教学环节上务必做到润物无声，要和课堂教学知识点十分契合，不可生搬硬凑，否则会打乱整个课堂的教学效果，直接影响诗词文化在引导学生专业兴趣爱好和提升品质修养方面的作用。

图1 价值典范与课堂融入

（三）实施过程。针对《材料成型力学》课程知识点，针对力学发展史可引入“爱国”诗词范例，针对主应力特征方程求解可引入“励志”诗词范例，针对屈服准则可引入“求真”诗词范例，针对工程问题解析可引入“力行”诗词范例等等，对应的诗词穿插于知识点讲解中，不仅能改善课堂氛围，培养学生兴趣，且能有效提升学生的文化自行，厚植当代大学生爱国、强国主义情怀。

屈服准则是塑性力学类课程的核心知识点，本文以屈服准则章节内容为例阐述具体实施流程。该章节内容主要包括屈雷斯加屈服准则和米塞斯屈服准则，知识点主要有塑性变形过程、屈服准则概念、数学表达式、物理意义、几何轨迹、实验验证及工程应用，共用6-8个学时，其中思政元素共计约20分钟。具体实施流程如图2所示。

图2 实践实施流程

四、结语

基于立德树人的“课程思政”建设与实践是一个长期系统工作，对老师、学生、教材及教学环节都是一个全新的改革和尝试。本文通过习近平总书记讲话和教育部关于高等教育的主要任务描述阐述了爱国、励志、力行和求真四个主要“课程思政”元素的核心词汇，并通过诗词歌赋载体和内涵形式给出了具体的价值典范。在明确融入方式方法基础上，以《材料成型力学》课程为模板开展了“课程思政”教学改革与实践，将思政育人环节有机融入到屈服准则知识点讲解中，对培养大学生良好品质，提升大学生综合能力，提效大学生知识汲取以及引导大学生学习兴趣具有重要的作用和价值。