如何打造小学数学良好课堂氛围

江苏省沭阳县如东实验小学 李 钢

课堂氛围会直接影响教学进程，影响学生的学习积极性。基础教育改革中，要求数学课堂教学突出学生主体，开展丰富多彩的教学活动，这对良好课堂教学氛围的营造有很大帮助，而良好的课堂氛围又对学生产生了潜移默化的影响，使学生学习的积极性明显提高。因此，数学教师应当致力于创设良好的课堂氛围。

一、以情激情，发挥教师主导作用

创设良好的课堂氛围首先需要教师以饱满的精神状态面对班级学生，全身心地投入教学活动中，利用各种教学实施方法调动学生的积极性，以言语、肢体动作、面部表情等吸引学生的注意力，用自己的热情去感染学生，以情激情，为学生树立良好的榜样。只有教师的情感足够真挚，学生才会被感染，良好的课堂氛围才能形成。在这样的氛围中，教师要进一步发挥主导作用，推动课堂教学顺利进行。

例如，在教学人教版二年级下册“图形的运动（一）”时，在课堂导入过程中，数学教师可以以自己在游乐场的亲身体验来引导学生畅所欲言，让学生对熟悉的游乐场设备进行简单描述，烘托出一种热闹的课堂氛围，接着带领学生一起观察一件事物，比如蝴蝶风筝，让学生用自己的语言说出风筝的形状特点，比如：蝴蝶风筝的两边是一模一样的，教师再用专业术语“对称”来解释这种现象，接下来让小学生分组去寻找游乐场中的哪些事物存在对称特征，使课堂氛围在小学生主动探索的过程中得以优化。

二、创设情境，尊重学生主体地位

教学是一种双向活动，既需要教师的教，又需要学生的学，“教”和“学”相互依存、相辅相成。所以在教学过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，通过营造良好的课堂氛围，调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体和学习的主人。教师可以通过创设丰富多样的情境来吸引学生的注意力，烘托课堂的氛围，使学生在这种积极向上的课堂氛围中获得愉快体验，进而充满学习的动力。

情境教学法是指在课堂上利用多媒体、音频、实物、模型等来创设教学所需要的情境，在情境中传授学科知识，烘托课堂氛围。比如，在教学“认识人民币”一课时，在学习了相关基础知识之后，数学教师可以创设“购物”情境，让一位学生当超市收银员，另几位同学当购物的顾客，当“顾客”去结账时，“收银员”找零钱（所购物品不超过1 元）。通过情境创设，课堂的氛围良好，学生的积极性被充分激发，并且学生在情境中学会了发现问题并主动解决问题。

三、平等对待，建立新型师生关系

新课程倡导建立新型师生关系，新型师生关系包括民主、平等、合作。建立新型的师生关系有助于减少师生矛盾，实现师生之间的友好相处，体现在课堂上，双方能够实现有效沟通，而这种有效沟通是营造良好课堂氛围的前提。所以数学教师要在平时的教学中和学生建立起深厚的师生感情，在课堂上平等对待每一位学生，尊重学生的独立性和差异性，对学生充满爱心、关心、热心、耐心和信心，在良好师生关系的推动下营造轻松愉快的课堂氛围。

在教学过程中平等对待学生体现在方方面面，比如在提问学生时、在做游戏时。例如，在教授六年级下册“百分数（二）”时，由于上学期已经学习了相关知识，在本次学习中，需要学生去解决一些有关百分数的实际问题，虽然学生之间的知识储备会有差异，但是教师也要给学生提供充分表现自己的机会，对学习能力较差的学生提问一些简单的问题，对学习能力较强的学生提问一些有难度的问题，力争平等对待每位学生，促使全体学生都能主动参与课堂学习。在全体学生参与教学的前提下发展师生关系，促进轻松民主课堂氛围的形成。

综上所述，良好的课堂氛围对小学生的成长起着重要作用，有利于小学生身心健康发展，小学数学教师要在平时的课堂教学中努力营造良好的课堂氛围，自身要做好课前准备，以饱满的工作热情感染学生，发挥主导作用，以情激情，充分调动学生学习的积极性；创设丰富有趣的情境，尊重学生的主体地位，使学生在情境中发展自身兴趣，营造良好的课堂氛围；在教学过程中平等对待每一位学生，建立起新型的师生关系，以良好的师生关系促进良好课堂氛围的形成。通过多种教学实施策略打造轻松的课堂氛围，使学生愉快学习、健康成长。