新课改下小学数学教学方法的创新方向

江苏省东台市第一小学 钱海燕

不可否认的是，在过去传统的教学观念的引导下，小学阶段的数学教学比较枯燥、乏味和呆板，在实际教学中，我们所用到的教学方法也往往千篇一律，毫无新意可言。但是随着人们逐渐认识到数学对学生的思维能力培养的重要性，在社会上逐渐出现了许多呼吁小学数学教学方法改革的声音。如果学生在小学阶段可以获得更好的数学教育，那么一定会为未来长期的学习打下坚实的基础。

一、通过微课教学创造良好的教学情境

随着互联网的高速发展，信息技术也被运用到教学中的方方面面。微课作为一种基于计算机和互联网的教学工具，因其便利性和高效性等优势在实际教学中广泛使用。在小学阶段数学的实际教学中，我们要意识到学生个体之间存在的差异，并不是每个学生都能时刻跟上教学进度。也就是说，在一个班级内，可能有不少学生的思维能力不够，并不能完全理解教师所讲解的内容，而在传统的教学模式下，对于这部分跟不上的学生，是由教师来起到指导作用的，但是我们要意识到教师的精力和能力毕竟有限，可能在很多时候不能取得良好的教学效果，这个时候我们就需要利用微课来辅助教学。

例如，在小学阶段，学生初步接触几何知识的学习时，需要有强大的空间意识和立体思维能力才能较好地掌握教学内容，所以实际教学结果往往不如人意，但是微课却可以很好地解决这个问题。例如，在学习“长方体和正方体”一课时，教师可以利用微课教学，通过互联网搭建动态的学习平台，为学生播放相关视频。通过视频可以使学生直观体会立体图形的转换，从而对几何体有更加清晰的认识，这种教学方法显然是优于传统模式下教师的单独讲解的。

二、通过实践活动实现动手和动脑的结合

数学教学的根本目的就是锻炼学生的思维能力，但是只通过传统教学模式下的抽象性讲解来培养学生的思维能力，恐怕并不能实现教学目的。另外，因为数学学习中要求的思考量大，所以小学阶段的学生很容易产生畏难心理，从而失去学习的动力，进而对学科本身产生厌恶情绪。对此，教师可以在教学过程中强调学生进行动手实践，这不仅可以真正地锻炼学生的思维能力，更可以在很大程度上消除他们的恐惧心理。在小学阶段的教学内容中，除了基本的简单的计算教学以外，其他的内容在大体上都可以实现从抽象到具象的转化。也就是说，我们可以将抽象的教学内容转化为具体的模型，或者利用实质性的辅助工具来帮助学生理解。

例如，在“表面涂色的正方体”这一课中，在学生对正方体有了清晰的认识之后，我们可以让他们通过“剪切法”和“折叠法”制作一个正方体，然后对自己制作的正方体进行涂色处理，这样可以使他们对几何体的抽象认识外化为实质性的实践过程。只有将动手和动脑结合起来，才能真正地培养和发展思维能力。

三、通过小组合作营造良好的学习氛围

小组合作学习在当下的教学领域是一个热门话题，一方面是因为新课改的推行要求教师在教学方法上做出创新，另一方面也是因为小组合作学习在实践中证明了它的优势所在。在我们讨论对数学教学方法的创新时，课堂氛围是一个不容忽略的问题，因为从以往的数学教学经验来看，相比于其他课堂，数学课堂的氛围往往比较低沉，不够活跃，这不仅不利于学生表达自己的思想和看法，更不利于学生之间互相交流、碰撞思想的火花，所以在数学教学中，我们也要强调小组合作的重要性。

例如，在学习“分数四则混合运算”这一课时，教师可以将学生分成若干小组，让学生自由交流对分数混合运算的学习成果和看法。这样学生不仅可以锻炼自己的交流能力，也可以学习别人思想中的闪光点。

总之，目前在数学教学方法的创新上，我们已经看到了一些实质性的成果，但是我们仍然要从学生的根本需求出发，在创新方法的实践过程中要多总结、多反思，不断探索新模式，积累切实有效的经验。