合作学习模式在初中数学教学中的应用

江苏省靖江市城南新区中学 封 雯

当前，初中数学教学已经逐渐开始运用合作学习这个模式，能够运用学生之间互相合作的形式学习数学知识，取得了很好的教学效果。根据定义的角度分析，合作学习应该以学生为主体，根据学生学习的特征把学生分为几个小组，运用小组合作的方式学习，能够培养学生的团队合作精神以及人际交往能力，让学生得到全面发展。运用这种模式进行教学，能够为学生打造良好的学习环境，在学习过程中提高学生的沟通能力以及团队合作能力。

一、合作学习模式在初中数学教学中运用的意义

在初中数学教学中运用合作学习模式，能够把学生当作课堂教学的主体，提高学生学习的积极性，并且还能增强学生之间的交流与讨论，在实际的学习过程中，学习其他学生好的学习策略，并且在这样的方式下，打造了合作学习、一起监督的环境，能够使每名学生都获得进步，学生能够和组中的成员主动交流与讨论，提升人际沟通能力，特别是班级里性格内向的学生，让学生全方位发展，获得很好的教学效果，符合新课程改革的要求。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略

1.组织小组合作学习

小组合作学习是中学数学基础教学中的重要学习方式。在教学的时候，教师能够根据学生的学习特征、成绩等情况，把学生分为几个小组，并且还应该为学生留出更多的合作学习空间，然后按照每个小组学生的特征，确定小组学生的具体分工，之后引导小组学生合作学习，获得数学知识，教师最后要点评小组的表现，让初中数学教学更好地实施。例如，在讲解“圆”的过程中，教师首先将学生分为几个小组，让每个小组成员拿出准备好的木条按照课本演示圆的形成过程，再用圆规画出圆的形状，让小组成员之间讨论得出圆的定义，然后让学生再观察一遍，感受圆的形成，根据圆的定义，得出“圆上各点到定点（圆心）的距离等于定长，到定点的距离等于定长的点都在圆上”，接着继续让学生探究圆与集合、点的关系，最终完成小组学习。

2.实行组间竞争学习

合作学习实际上属于一种小组竞争的学习形式。每个小组应该合理安排学习任务，之后要进行小组之间的沟通与讨论，最终获得结果。教师运用激励性的评价方式，提升小组学习的主动性，让小组之间可以沟通与讨论，提升学习效率。例如，在讲解“解方程”的时候，教师把学生分成几个小组，使每个小组的实力相当。首先让小组成员认真观察课本问题2，列出的方程是x2+6x-16=0，运用开平方可以解出来吗？如何解方程？继续看课本，掌握解题方法，让学生互相沟通与交流，之后将正确的方程式列出来，进而解答练习题。在一定的时间内让每个小组积极解答，最终对用时最短、答案正确的小组提出表扬。在适当的时候给予小组成员一些语言的鼓励，让每个小组学生之间互相合作发展，提升学生学习数学知识的主动性。

3.实施课后合作学习

在具体的初中数学教学中，合作学习不应该只存在于课堂教学中，也应该按照数学内容与学生学习的具体情况组织对应的课后合作学习，比如布置课后作业以及课后有关活动等，能够使学生把课堂上学习的内容应用到实际生活中去，提升学生的知识应用能力，让学生获得全方位发展。例如，在讲解“统计”知识的时候，教师就需要让学生在课后把每个小组学生的压岁钱统计出来，学生在具体探究的时候，能够按照实际学习的内容得出统计结果，并给出对应计划，提升知识应用能力。

综上所述，在进行初中数学教学的时候融入合作学习方式能够更好地提升初中数学教学质量，让学生形成团队合作能力以及人际沟通能力，得到全方位发展。把合作学习方式应用到具体的数学教学中，教师应该按照学生的思维发展特征和认知规律特征，选取合作学习的方式，让学生产生学习兴趣，激发学生学习积极性，让学生形成主动学习意识，不断提升综合素质。