浅析小学数学日记的价值

江苏省张家港市白鹿小学 丁洁梅

数学日记就像语文习作一样，既要加入语言部分的描述，又要包含一定的数学计算，把这些内容融合在一起，写出一篇有趣味、高质量的数学日记，对于小学低年级的孩子来讲确实有点难度。此时就需要教师和家长在旁辅导，让学生慢慢接触一些有趣味性的数学题，这对于以后的数学学习也有很大的帮助。学生写数学日记，有助于架起师生之间沟通的桥梁，拉近师生间的距离，拓宽交流空间，对建立和谐师生关系有着非常好的促进作用。

一、提升学生学习兴趣

数学日记是有效解决学生在数学学习过程中面临的各种问题的一种方法。在老师的指导下，学生可以记录与数学有关的任何文本，将数学应用于现实生活中，还可以回顾过去来学习新事物，结合课堂学习、概念、公式等进行知识的“反刍”。

例如，在苏教版小学数学五年级上册《小数的加减法》的学习中，教师将数学应用与实践能力有机结合，运用数学方法科学分析热量、脂肪、蛋白质的含量，并用日记的形式记录下来。教师鼓励学生利用课余时间为家人做一道丰盛的甜点，利用网络资源查阅食物的各种营养含量并计算。有的学生在家里为家长做了苹果派，并自行查阅资料，得知：每100 克苹果含碳水化合物13.81 克，脂肪0.17 克，蛋白质0.26克，纤维素2.4 克，将这些相加得出一份苹果派的营养含量。

二、对学习进行反思

通过数学日记，学生可以对前一阶段的学习进行反思，反思是人类特有的精神思想特质，教师要充分利用数学日记，引导学生形成反思理念，在数学日记中分析不足，找到原因，并解决处理。

例如，在每学期期末作业之中预留几篇数学日记，对已经学过的知识进行归纳总结，找出重难点，同时标注新知识学习中的困惑，新旧知识有机结合，这样在新学期开学之后，教师可以对数学日记中学生反馈的知识难点进行归纳，在课堂教学中有针对性地讲解，做到“有的放矢”，提升课堂教学效率。在这个记录的过程中，学生的数学思维养成了，语言表达能力也在无形中得到了提升，同时，教师也在批改数学日记的过程中获益匪浅，通过学生的数学日记可以反思教学方法的合理性，并做出科学调整。

三、提升学生表达交流能力

新课程改革要求师生之间进行有效的沟通与交流，而数学日记就是一个这样的平台，教师和学生可以在这样自由的空间里实现真正的“心灵对话”。数学日记可以使老师更好地了解学生的数学学习状况，同时，学生也可以将自己的想法传达给老师。

例如，在教学苏教版三年级数学脱式计算的课程时，在日记的批阅过程之中，教师发现其中一名平时不爱说话的学生的日记写得很认真，在日记中主动地与老师沟通在学习中遇到的问题以及课后反思，详细列举了三种不同算式的计算方法，并详细记录了演算过程，但是学生在脱式计算中忘记了同级运算应从左到右，教师发现这一问题之后，在评语之中进行了指正。在这次日记之后，该名学生与老师的关系更亲近了，学习成绩有了明显提升。再例如，在学习苏教版四年级上册《三位数除以两位数》的数学日记中，有一名学生与老师交流了除法算式的计算过程，该名学生将计算过程叙述得非常详细，并提出了自己对知识点的质疑之处。教师将他现在的日记与以前的日记对比后发现，通过几次数学日记的训练后，不仅学生的数学成绩有所提升，而且从语文老师的口中得知，他的作文能力也有了明显的提高。

学生写数学日记，有助于培养学习兴趣，提高学习能力。通过数学日记，可以唤起学生对知识的记忆，加深对已学知识的理解和掌握，在已学知识的基础之上对未学知识进行串联预习，以更好地学习新内容。教师也可以通过数学日记了解学生的学习情况，建立和谐的师生关系，这是平时的书面作业无可替代的。我们相信，老师、学生和家长共同努力，把写数学日记的好习惯一直坚持下去，一定会有更多的收获。