让校园文化在“动”中生长

□司学娟

“让学校的每一面墙壁都开口说话。”相信每一位教育工作者都会对苏霍姆林斯基这句名言耳熟能详，但墙壁说谁的话？与谁说话？怎么说话？带着对这三个问题的追问，北京十二中附属实验小学以“动”为魂，积极创设“时时有课程，处处有文化，让学习发生在足迹所至”的校园文化，充分发挥其独特的教育价值。

一、灵动、流动：生长价值

北京十二中教育集团“求真、崇善、唯美”的教育理念体现了十二中人不断追求卓越的精神诉求以及立德树人的价值追求，但小学生和高中生在认知上存在较大的差异，如何将北京十二中的价值观播撒进儿童的心田？对此，北京十二中附属小学设计了三个卡通形象“真真”“善善”“美美”，在校园的门厅、楼梯间到处布置有他们的身影，比如，“跟着美美学戏剧”“跟着真真去航海”“跟着善善探究生命世界”等学习空间。让卡通形象进入学生的预习单、合作学习单、作业单，设置有“真真会求知”“善善会合作”“美美会创造”等形象图示，在耳濡目染中，给学生渗透美好的理念。

学校为气象中队设置了一块气象服务专版，每天气象中队的队员都在此进行天气预报，进行穿衣提示。这些举措进一步坚实着孩子们向上、向善的愿望。学校在一、二层楼道开辟了“星光大道”，孩子们根据自己的美德、兴趣、才艺等自主申报，自主命名。“孝行之心”“自律之星”“垃圾分类之星”等让校园里星光灿烂。我们让星光大道变动不居，定期更新，让更多的孩子闪亮。在楼道给学生创设个性展示的空间，彰显个性的空间让每一位学生在校园里找到存在感和价值感，彰显“附小孩子个个棒，只是棒得不一样”的价值追求。

二、激动、牵动：生长志向

北京十二中附属小学是北京市科技教育示范校，如何将科技教育特色进一步彰显？对此，我们在学校三个楼梯间分别设置了“国家科技进步奖”“改变生活的科技”“科普图书”主题软膜灯箱，让孩子们自主搜集相关科学家的故事和他们的成就，了解中外改变生活的科学技术，推动阅读科普读物。每节科学课和学校每周的“金话筒”时间都安排出五分钟时间让学生进行分享，并在每个学期末评出“科普小作家”“科普宣讲员”。孩子们被科学家的故事激励，因科技创新而激动，坚信自己也可以成为改变的力量。

每年开学典礼孩子们许下自己的愿望，将愿望写在千纸鹤上放进许愿瓶里，然后各班代表将许愿瓶放进门厅帆船的船舱，让心愿随帆船扬帆起航、乘风破浪。上半年在“六一”，下半年的元旦，孩子们再打开心愿瓶，对照学期初许下的心愿，实现心愿的孩子会得到一份惊喜，让孩子们的志向与愿望得到充分的认可。

三、飘动、推动：生长智慧

学校在一层和二层教学区的天花板上悬挂了七百多条成语，孩子们一抬头就能学到一两条成语。学校气象中队和竺可桢班也在门厅和教室悬挂了风雨雷电等承载气象知识的气象风铃。结合和平教育，学校围绕“尊重”“关爱”“沟通”等关键词编辑格言，像“争吵是两个人玩的游戏，没有一方赢过。”“能控制好自己情绪的人，比能拿下一座城池的将军更伟大。”这些格言，飘进孩子们的心中，生出智慧的生活。

教育的本质是唤醒，学校设计了一整面的“Try”主题墙，内容 有“Try！Try again！Try once more！Try differently！Try again tomorrow！Try and ask for help！Try find someone who has done it！Try to fix the problem！Keep trying until you succeed！”鼓励孩子去追梦和尝试。学校给不同的树木配上了名牌，并引导学生进行想象和探究。例如，“西府海棠”为何名为“西府”？发挥你的想象力，创编一个童话故事吧……设置议题，校报开辟专栏，推动着学生去想象、探索。

四、生动、联动：生长兴趣

2020 年笔者带领师生在校园的栅栏边和墙角播种南瓜，9 月份，学校以“探索南瓜生长的奥秘”为主题启动科技节活动，科学教师带领孩子们观察南瓜，做生长记录，给第二年的南瓜种植提出建议和设计方案；年级组组织学生摘南瓜、卖南瓜；心理课“合作卖瓜快乐多”……围绕科技节，我们在楼道的“问题墙”抛出问题：“南瓜为什么要掐尖”“有的南瓜为什么刚结果就死了”等问题，鼓励学生跟帖并提出自己感兴趣的问题。多学科联动、科学活动与生动的学校楼道文化相呼应，让孩子们生长出兴趣。

五、互动、行动：生长情感

教育的全部意蕴都包含在师生关系、生生关系中。我们注重给学生创设表情达意的平台，在校长办公室外设计了“秘密花园”主题墙，孩子们可以随时向校长和教师表达自己的愿望和建议。我们在门厅设计了一个“树洞先生”信箱，孩子们想与心理教师倾诉心里的烦恼，可以写在纸条上放进信箱。教师节前，教师指导孩子们给教师画像，让学生表达对教师的祝福。学校将教师们最满意的画像张贴在楼道，师生收获的是生命的欢愉和积极向上的力量。

教育即生长。学校有一棵梧桐树是从升旗台附近移栽过来的，在移栽的过程中，被施工人员不小心折去一根粗大的分枝，树形受损变得难看，但它面对来自外界的伤害，阳光地向上生长。学校将此树命名为“原谅树”，给这棵树做上名牌，让树木与学生对话：“面对生活中各种有意无意地伤害，你会作出怎样的选择”，引导孩子们自己去思考解决的办法，沟通、妥协、宽容、奋进等都是从孩子们心中生长出的应答。

20 世纪美国著名教育家杜威明确指出：“教育即是生长，除它自身之外，并没有别的目的，我们如要度量学校教育的价值，要看它能否创造继续不断地生长欲望，能否供给方法，使这种欲望得以生长。”北京十二中附小将继续建设激励学生求真、崇善、唯美的多维学习空间，让校园在“动”中生长美好。