中职学校提升课堂教学效能策略的研究探索构架

艾超巍

（唐山劳动技师学院，河北 唐山 063000）

随着教育部门针对中职英语教学大纲的优化，使得中职学校英语教育改革朝着更加纵深的方向发展，中职英语教育工作者都在寻求提升中职英语教育效益的策略，希望由此可以进入到更加理想的英语教育格局。

一、中职学校提升英语教学效能的必要性分析

对于当前中职学校英语教育现状进行调研，发现存在的问题还比较多：中职学校的学生大多数的英语基础比较差，英语学习习惯不好，英语学习兴趣不理想，加上英语教育教学的过程中中职英语教师习惯性的使用灌输式教育的方式，依靠这样的模式，课堂上学生的意见和建议很少被尊重，师生之间的交互也处于浅层次的状态，这样的情况下英语教学的效能就难以得到保障。学生的英语语言基础知识没有得到夯实，学生的英语应用技能也没有得到锻炼，自然会影响到其毕业竞争力，有时候还会因为英语应用能力差难以顺利地进入到对应岗位中去。从这个角度来看，中职学校英语教学效率的高低，关乎中职学校英语教育教学质量的提升，关注到中职学校英语教育教学改革事业的持续发展，关乎中职学生英语素质的发展，关乎中职学生未来在职场上更好的发展和进步。因此，在新背景下中职学校英语教育教学效益必须要得到提升，为此还需要不断的采取措施，确保中职学校英语教育行为可以得以优化，由此慢慢进入到更加理想的中职英语教育教学格局。

二、中职学校英语教学效率提升策略分析

当前中职学校英语教学效率不理想的问题，如果长期得不到改善，就可能影响到中职学校英语学科教育事业的持续发展，还会对于中职学生的未来发展造成不良影响。因此就需要树立改革意识，积极采取措施实现中职学校英语教学效益的提升。在此过程中，需要做好的工作主要有：

（一）中职英语教师维度

中职英语教学效率的高低，首先会受到中职英语教师的影响，因此在提升中职英语教学效率的时候，也需要从中职英语教师的维度入手。详细来讲述在此过程中需要注意的节点有：其一，形成有效备课的机制。对于班级学生专业诉求，学生英语学习情况，中职英语教材，进行综合分析和研判，最好可以组织全体中职英语教师进行集体备课，建立基本的备课架构之后，鼓励个体中职英语教师可以在基本框架上进行适当的删减和增加，依靠这样的方式确保备课质量可以得到不断提升，这样就可以使得师生进入到更加理想的中职英语学习格局；其二，确保中职英语教学目标可以得以重塑。依照新课程基准，确保英语课堂教学目标可以得到重塑，以Greeting and Introductions单元学习为例，教师设定的目标主要有：语言知识目标，可以准确地读出对应的音标，并且记住对应的单词，正确理解对应单词的词性，语法功能和文化内涵；可以听懂课文的录音，有效的回答对应的问题；可以养成积极向上的学习态度，可以参与到小组合作中去，在遇到不懂的地方，可以寻求帮助；了解不同国家问候的方式，理解他们的礼仪，可以思考中西方文化的差异性，慢慢了解西方文化，确保语言能力不断被锻炼的同时，语言交际素质可以不断提升。其三，注重中职英语教学过程的优化设计。在对应课程开展的时候，一开始可以以视频导入的方式来激发学习兴趣，继而以PPT来呈现社交用于，找出其中能够使用到初次见面或者再次见面的语句，鼓励学生进行角色扮演，进入到小组展示状态，继而创设对应的情境，鼓励学生强化锻炼。其四，选择更加有效的教育教学策略。在选择中职英语教育教学方法的时候，可以从教学目标维度，从教学内容的维度，从学生特点的维度，从教师自身素质维度入手，确保对应的教育教学方法是合适的，是科学的，是有效的。其五，在进行中职英语课堂环境创设的过程中，需要采取措施实现温馨和谐课堂环境的架构，让学生可以自由的交互或者表达自己，关注课堂环境安全性和有序性的提升，创设更加友好更加愉悦的课堂环境，这样才能够为良好的课堂交互奠定基调。其六，注重中职英语课堂练习策略的优化，结合实际学习诉求，优化课堂准备性练习版块，操作性练习版块，巩固和发展性版块，这样可以使得练习与语言学习保持吻合，引导实际的中职英语学习朝着更加纵深的方向发展和进步[1]。最后，要采取措施实现中职英语教学多元评估体系的构建。对于教师而言，要将教学规范、教学状态、教学质量、教学教研、教学获奖等作为基本指标，设定对应的权重，然后依照这样的方式对于教师的教育教学行为进行评价。对于学生而言，关注学生英语学习兴趣，确保能够塑造积极的态度，养成良好的英语学习习惯，在进行考核的时候可以将结果性评价和形成性评价融合起来，建立学生学习记录卡，确保将学生课堂表现，语言技能，学习成果等都归结进入，这样就可以更好对于学生英语学习情况进行反馈[2]。

（二）中职学校维度

在实现中职学校英语教育效益提升的过程中，除了需要切实的发挥中职英语教师的效能之外，还需要中职学校能够积极投入其中，确保中职英语教育效益提升的环境能够得以优化。详细来讲述，在此过程中需要做好的工作主要有：其一，高度重视中职英语教师的教育培训，确保生成更加持续性的教师教育培训机制，培训内容上要将英语课堂有效性提升作为目标，在培训方式上要更加关注教育教学实践，坚持理论联系实践，鼓励更加多的专家参与进去，建立完善的教师进修学习机制，确保他们在此环节可以得到更加多的扶持，这样就可以进入到更加理想的中职英语教师教育格局；其二，注重中职学校英语教师教育教学创新，设定中职英语教育教学效益提升的相关课题，鼓励中职学校教师在参与这样的课题研究中，以更加正确的视角去审视中职英语教育教学与中职英语教学改革之间的关系，正确看待当前中职学校英语教育教学存在的问题，确保自身的理论素养和调研素养可以不断提升，在此过程中会寻求更加有效的中职英语教育改革方案，继而更好的将其引导到实际英语教育实践改革中去，确保中职英语教育改革有着更加明确的方向。当然对于在课题研究或者学术研究中做出突出贡献的教师或者课题小组，学校还应该积极给予对应的激励，可以是精神激励，也可以是物质激励，这样就可以引导更加多的中职英语教师参与到实际的课题研究或者教学改革探索中去，由此进入到更加理想的中职英语教育教学格局；其三，推崇在中职英语教学效率提升的过程中，在中职英语教学改革的过程中，在中职英语教学行为优化的过程中，中职英语教师之间可以建立良好的交互合作机制，在交互合作的过程中可以更好地认识和反思自己的教育教学行为，这样自然可以进入到更加高质量的中职英语教育教学格局。为此可以建立良好的中职英语教育教学交互平台，在这样的平台上中职英语教师可以将自己的课件上传上去，可以在这里提出各种关于教育教学的问题，增强教师之间的交互，确保可以针对中职英语教育改革的问题进行更加深入的探讨，这样自然可以架构更加理想的中职英语教育教学格局。更为重要的是，在这样的交互和交流过程中，中职英语教育教学的交互性不断提升，教师也开始反思自身教育教学存在的问题，此时再去以开放的视角去审视，自然可以进入到更加理想的中职英语教育教学格局[3]。

（三）中职学生维度

中职学生作为英语学习的重要行为主体，也需要在英语学习有效性提升的过程中，做出自己的努力，这样才能够形成理想的中职英语教育教学环境。在此过程中，需要做好的工作主要有：其一，正确认识中职英语学习与自身专业发展，职业素质发展之间的关系，带着提升自己的思维去看待英语学习，懂得围绕着自己的职业目标，思考对应职业对于自己英语语言能力的要求，然后将此方面能力和素质的锻炼，作为自己职业学校生涯的目标，制定详细的学习目标，确保自己英语听说读写译的能力得以不断锻炼，这样就可以进入到更加自主性的中职英语学习格局；其二，鼓励积极建立英语相关的社团，确保更加多的英语学习爱好者可以集中起来，依靠社团开展各种各样的英语教育教学工作，组织开展更加多的英语实践活动，营造更加理想的中职英语交互环境，这样就可以吸引更加多的中职学生参与到实际的英语学习中去；其三，注重学生在英语学习的过程中能够慢慢实现自主学习意识和能力的锻炼，掌握英语学习的技巧，分析英语学习的规律，增强英语学习过程中的交互，确保可以结合自己的实际情况，找到自己英语学习过程中存在的不足，然后制定针对性的改善方案，这样自然可以进入到更加理想的中职英语学习格局和环境中去；其四，养成良好的英语学习习惯，关注自身英语应用能力的发展，结合自身实际情况，制定详细的英语听说读写译的计划，然后按部就班地来贯彻执行，确保英语学习处于持续性的状态，这样才能够保证实际的英语学习质量能够不断提升。在平时的时间可以搜集一些经典的电影，在观看电影的过程中，增强自己的语言感知，进入到更加理想的英语交互格局，锻炼英语语言思维，这样自然可以使得中职英语教育教学质量能够不断提升。

三、结束语

综上所述，中职学校英语教学效率的提升，是一项综合性的工程，需要中职学校方面，中职英语教师方面，中职学生方面能够切实的投入其中，继而创设更加好的英语学习环境，优化英语学习策略，确保英语学习质量可以不断提升。当然在此过程中，作为中职英语教师需要坚持以人为本的教学理念，正确审视新形势下对于中职英语教育的诉求，不断提升自身的专业素养，确保可以以更好的状态参与到中职英语教育教学活动中去，由此架构更加理想的中职英语教育环境。