苏科版初中数学阅读案例分析

江苏省靖江市城北实验学校 高文娟

数学语言抽象而又严谨，要实现对数学语言的准确把握，必须消除自身理解当中的偏差，否则很容易因为一个小小的失误而造成完全不同的理解和认识。数学教师除了完成教材当中给定的基本任务，让学生自觉投入知识体系的建构当中，还必须提高对数学阅读的重视程度，对学生的数学语言应用情况进行有效规范，促进学生阅读能力和阅读习惯的有效培养。教师要在数学阅读指导中发挥引导和支持作用，帮助学生深入理解数学语言的意义和价值，彰显数学阅读的重要性。

一、基于情境培养兴趣

兴趣在初中数学阅读教学当中的作用不容忽视，教师可以积极营造数学教学情境，把原本抽象的数学知识融入生动场景当中，借助趣味化情境促使学生生成认知冲突，增强学生的求知探索欲望，让学生的阅读兴趣和动力得到保持。例如，在“有理数减法”的教学当中，教师可把生活中常见的购物场景搬到课堂，营造熟悉而又有趣的生活情境：大家都到过超市购物，假如给你60元，让你买40元的商品，还可以剩下多少钱？对于教师提出的简单问题，学生几乎不假思索就能够准确回答，结果是20元。教师可进一步提问：这次给你20元，让你买30元的产品，你觉得钱够吗？学生纷纷回答肯定是不够的，还差10元。之后教师可以引出有理数减法计算的内容，并让学生认真阅读教材内容，找到问题的答案，知道在不够减的情况下应该如何计算。

二、加强教材阅读指导

为增强学生对数学阅读案例的理解，提高学生投入阅读的自觉性和积极性，教师首先需要精心选择阅读素材，教材无疑是最为基本的阅读材料，更是对初中生进行阅读指导的推动力。在实际教学当中，教师就可以基于教材对学生进行阅读指导，激励学生养成自主阅读的良好习惯，并在阅读当中感悟思想方法。比如，在教学“三角形全等的判定（SAS）”时，教师先让学生对教材当中的定理进行认真阅读，边读边找到定理当中的关键词。“两边及其夹角对应相等的两个三角形全等”，在阅读这句定理时，要把握的关键词语分别是两边、夹角、对应相等。不过如果只是强调关键词，仅能够让学生通过阅读理解掌握定理内容，还无法让学生达到灵活掌握与运用的层次。对此，教师还要让学生对教材中的“读一读”等补充阅读材料进行认真研究，发挥阅读材料的应用价值，扩大学生的认知面，使学生对教材阅读内容获得更加深刻的理解。

三、阅读示范掌握方法

数学语言严谨而又科学，想要轻松理解比较困难，教师在引导学生对数学阅读案例进行分析和研究的过程中，应该注重自身示范作用的发挥，从教材当中选取代表性的内容当作案例开展精确细致的讲解，边和学生沟通阅读经验，边带领学生阅读分析，使学生迅速掌握阅读要点，打破思维限制，在阅读理解当中挖掘数学语言的内涵。教师可以通过示范和提问指导的方式，帮助学生梳理阅读思路，思考如何运用有效的阅读方法解决数学学习当中的难题。例如，在对“相似三角形的概念”进行阅读和理解的过程中，教师可以先为学生介绍如何利用有效的阅读方法掌握全等三角形的概念，通过细致讲解和合理施教的方式，让学生掌握阅读方法，然后把阅读理解相似三角形定义的任务交给学生，考验学生对阅读方法的掌握情况。在课后补充阶段，教师还可以在课外收集相似三角形的阅读材料，让学生进一步展开阅读分析，实现课内与课外阅读的结合。

在新课程改革不断深入和数学教学改革不断创新的环境下，数学命题也发生了很大的变化，其中一个非常明显的差别就是提高了对学生阅读能力的考查力度，当然，这也给数学阅读教学的设计和实施提出了更高要求。数学语言严谨抽象，蕴藏着丰富的思想和文化内涵，如果学生阅读能力不足，那么极易在语义转换环节失误。对此，教师要积极转变数学教学理念，正确认识阅读在数学教学中的重要价值，通过调整课堂教学模式的方法培养学生的数学阅读能力。