基于思维品质培养的初中英语写作教学探讨

董 蕾

（邳州市明德实验学校，江苏 徐州 221300）

英语是初中阶段非常重要的一门学科。而在传统教学模式中，教师更加关注提高学生的英语成绩，对于学生思维品质的培养多有疏忽。在这种情况下，学生的思维品质得不到锻炼，也很难养成良好的学习习惯。推行新课程改革之后，教师在开展写作教学时，除了教学英语写作知识外，还需要将思维品质的培养融入写作教学中。通过写作教学来更好地锻炼和提升学生的思维品质，让学生在提升写作能力的同时，提高思维能力和道德素养，促进学生综合素养的全面发展。

一、当前初中英语写作教学中存在的问题

（一）学生英语基础知识的限制

我国的母语是汉语，部分地区的学生接触英语时间不长，大部分学生都是从初中开始比较系统地学习英语知识与语法。在这种情况下，学生的英语水平处于比较初级的阶段，很多学生在学习过程中，忽视词汇与语法的积累，同时没有养成良好的学习习惯，导致很难在写作时将自己心中的想法表达出来，从而影响写作效果。

（二）学生缺乏英语思维模式

英语是一门语言，所以在英语学习过程中，掌握英语思维模式非常重要。然而，当前很多学生缺乏英语思维模式，对英语语言习惯的了解不多，同时欠缺文化拓展，导致学生在写作过程中，出现模板化的现象。思维固化和内容定式将严重影响英语写作教学效果。

（三）形式化的“以练代教”，缺乏有效的指导

很多初中生的英语知识水平处于初级阶段，甚至没有掌握英语学习方法和写作技巧。在英语写作教学中，教师还需加以指导，让学生掌握更多写作技巧。当前很多初中英语教师在开展课堂教学活动的时候，都喜欢采取形式化的“以练代教”的模式，即学生写—教师阅—课后反馈模式。在这种教学模式中，学生拿到反馈的结果后，很难得到有效的指导，也不知道如何去改进和提升，不利于写作能力的提升。

二、初中英语写作教学中出现问题的原因

（一）传统教学模式影响

受传统教学理念和教学模式的影响，教师在开展写作教学时，可提供一个特定的写作模板，要求学生根据模板写作。然而写作模板大多数是根据当前考试的评分规则来确定的，学生套用模板导致思维被局限，缺乏创新，对英语写作的热情也大大降低。

（二）忽视了学生思维品质的培养

在当前教育环境下，单纯的理论教学已经很难真正满足人们的需求，社会也更加需要综合性人才，对人才思维品质的要求更高。教师不仅要讲解理论知识，还要培养学生的思维品质。然而，当前很多初中英语教师在开展写作教学时，会下意识地忽略学生的思维品质。这不仅没有让学生养成良好的思维品质与学习习惯，还会让他们逐渐对英语写作失去兴趣。

三、基于思维品质培养的初中英语写作教学策略

（一）培养学生的文化素养

英语是一门实用语言，学习英语的主要目的就是让学生能够使用英语与他人进行交流，了解其他国家的知识与文化，所以英语具备较强的人文性与工具性。在学习英语的过程中，学生不仅需要掌握英语这门语言，而且需要了解西方不同国家的文化与背景。因此，在初中英语写作教学中，教师需要培养学生的文化素养。教师应该选择不同的内容与题材，让学生进行练习与体会。在平时的教学过程中，教师可以讲解英语的文化知识与思维方式，从而培养学生的跨文化意识。教师还可以选择比较典型的句式，让学生分解学习，了解英语的语言结构，锻炼学生的英语应用能力，或分享有趣的文章，让学生尝试理解文章的内涵，仿写文章中特有的表达，从而拓展学生的思维，进一步提升学生的文化素养。

例如，在牛津译林版《英语》“Meeting new friends”一课的教学中，教师可以分享一些与新朋友相处时所需要注意的事项和交流技巧。对比中西方文化，让学生了解中西方文化上的差异。同时，向学生介绍一些西方国家的校园文化，吸引学生的注意力，从而有效地锻炼和提升学生的文化素养。此外，教师还可以选择文章中的重点句式，让学生尝试分析句式，并且利用这些句式进行写作练习。在平时的学习和生活中，引导学生养成收集文化素材的习惯，丰富学生的素材库，让学生在写作过程中有物可言。

（二）为学生创设平等、自由的学习环境

在传统教学模式中，学生处于被动学习状态，自主学习意识和自主学习能力相对较弱。在这种情况下，教师要尊重学生的主体地位，注重创设平等、自由的学习环境，让学生能够有勇气去表达自我。通过锻炼学生的自主学习意识，激发表达欲和求知欲，学生在与他人交流时能够提升语言表达能力和知识应用能力。所以在写作教学过程中，教师可以选择学生比较熟悉的场景来创设教学情境，给予学生更多交流的机会；可以将现代化的教学设备充分运用起来，让学生在互动交流平台中更好地实现自主学习，提高学生的思维品质与写作质量。

例如，在外研版《英语》“My school day”一课的教学中，教师在开展写作教学的时候，可以提前收集学生在学校的生活素材，然后利用多媒体，将素材以视频或PPT的形式展示出来，以吸引学生的注意力。这时候，教师可以先向学生提问，类似“Could you tellme something about your school life?”通过这种方式，调动学生的积极性。教师还可以在教学中融入积极向上的校园生活内容，包括努力学习、团结学生、友爱互助等，在培养学生写作能力的同时，培养学生的思维品质。

（三）改变教师的教学观念

在任何学科教学中，教师都承担着非常重要的角色，教师的教学观念是影响教学质量的关键。因此，鉴于思维品质在初中英语写作教学中的重要性，转变教师的教学观念也显得非常重要。教师要充分认识到培养学生思维品质的重要性，从而将思维品质融入写作教学中。同时，引入多样化的教学方式，实现读写结合，进一步保证写作教学质量。

例如，教师在开展写作教学活动的时候，可以改变传统的“以练代教”的模式，结合学生的兴趣爱好，为学生创设一些趣味性的教学活动，包括“学习西方文化知识活动”“中西方文化差异大比拼”等。让课堂更加丰富有趣，学生在写作时也能找到更多素材，同时提高思维品质。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。写作是初中英语教学的重要组成部分，也是学生学习的重难点。为了更好地培养学生的综合素养，教师还需要更加重视思维品质的培养。在引导学生掌握英语写作技巧的同时，锻炼和提升学生的思维品质，为学生日后的发展奠定基础。