农民画在小学低年级美术教学中的运用

沈萍萍

（苏州市吴江经济技术开发区天和小学，江苏 苏州 215200）

色彩是美术学习中的一个重要范畴。色彩是什么？笔者认为，色彩不仅是写实或写意，其本身还是一种文化，是劳动人民情感、智慧、经验和思想的积淀。借鉴农民画的色彩观念、特征，将之根植于小学低年级美术色彩教学中，可提高教学的效果。

一、引领学生观察，奠定农民画色彩学习根基

相对于专业的色彩教学，农民画更贴近学生。在小学低年级美术教学中，教师可以让学生深入生活，了解、体验农民的生活。农民画的创作素材来源于农村，反映农民的生活情况。教师引领学生观察农村生活，有助于学生对农村生活感同身受。

丰富多彩的农村生活，是农民画的灵感来源。在实践活动中，教师可以引导学生观察农村生活，学生用画笔描绘农村生活的变化，感受大自然的魅力。比如，苏少版小学《美术》一年级下册第六课“春天的色彩”，教师就可以引导学生亲近大自然，感受春天的花红柳绿。学生可在田野里唱歌，并跳起欢快的舞蹈；学生与大自然亲密接触，嗅嗅花儿的芳香、泥土的味道，看看河里的小鱼。这种实践活动能够激发学生的热情。这样的感受、体验是历久弥新的。学生通过实践活动，可丰富自己的感性认识，为赏析农民画，并用色彩创作农民画奠定坚实的基础。如果学生疏离大自然，那么学生的色彩观念是单薄的，学生所绘的色彩是单调的。通过实践活动，学生会更加认同农民画，从而欣赏农民画、创作农民画。农民画的丰富色彩一定会在学生的色彩世界、心灵世界中扎根。

引导学生观察农村生活是借鉴农民画色彩技法的第一步。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”色彩是需要用心感受、体验的。学生通过对色彩的感受、体验，色彩观念才不会那么抽象，而会附着于学生的实践活动之中，成为一种具体的、可触摸、可想象的存在。

二、引领学生借鉴，汲取农民画中的色彩精华

农民画汲取了各种民间艺术的优良传统文化，农民画的色彩富有特征。农民画一般描绘农村的生活场景，使用的色彩丰富。在美术教学中，教师要引导学生深入研究农民画，促进学生深度思考、探究、创新，鼓励学生独立创作，让学生对色彩学习更积极、更有效、更富有创意。

农民画在美术学习体系中是独放异彩的，有的色彩比较夸张，富有浪漫主义色彩，反映了农民的美好愿望；有的色彩贴合生活实际，富有现实主义色彩，反映了农民的现实生活。在美术教学中，学生既要学习现实主义的农民画风，又要学习浪漫主义的农民画风。农民画中的色彩饱和度高，其中红、黄、蓝、白等色彩比较明亮。中国的农民画色彩往往是简约的，所谓“红红绿绿，图个吉利”，所谓“红要红得鲜、绿要绿得娇、白要白得净”等。在美术教学中，笔者通常会收集一些经典的农民画，尤其是具有地域特色的农民画，引导学生结合画作色彩解读地域文化。同时，学生通过地域文化，可更深刻地感受、体验农民画的色彩。比如，苏少版小学《美术》二年级下册第一课“三原色 三间色”，引入了著名画家蒙克的《呼喊》，这是一幅通过颜色来表达情绪的经典画作。关于这幅画作，蒙克这样描述：“一天傍晚，我和两个朋友沿着一条乡间小径散步，天边落山的太阳像血一样红，我疲惫不堪且病魔缠身，一阵忧伤涌上心头。”画面有红色的天、蓝色的水、棕色的地、绿色的树，色彩表现极为夸张，却没有失去色彩的真实性。通过欣赏，学生领悟到了“让色彩去吼叫”。通过色彩的冷暖、明暗对比让人产生一种不安情绪，给人一种震颤、恐怖的感觉，仿佛整个大自然都在流血。教师着重引导学生感受色彩所表达的情绪，以及知晓什么样的情绪可以用色彩来表达。通过学习经典作品，让学生认识到农民画美术色彩的高纯度、强对比的特性。

“紫是骨头绿是筋，挂上红黄色更新”，充分体现了农民画色彩的特征。通过色彩教学，学生逐步尝试使用大面积或小面积的色彩来表达情绪。学生的绘画色彩不再单一，他们理解了原色和间色，懂得了色彩叠加所产生的效果，通过色彩表达情绪和思想。

三、引导学生创作，表现农民画色彩创作特质

农民画的色彩不仅具有装饰功能，还具有象征功能。从农民画的特征来看，农民画既有对传统色彩的继承、遵循，又有对传统色彩的超越。农民画的内容既有传递观念的，又有反映历史的；既是现实的，又是虚幻的，呈现出色彩斑斓的热闹景象。农民画的色彩不仅包含着丰富的内容，而且具有丰富的形式。教师要引导学生借助色彩进行创作，从而表现农民画色彩创作的特质。

比如，苏少版小学《美术》一年级下册第十六课“画味觉、画嗅觉”，教学要求是学生将抽象的感觉用直观的方式表达出来。教师不仅要引导学生用线条来表达，还要引导学生用色彩来表达。相对于线条表达，色彩表达更具亲和力，更能让学生获得具体的感受和体验。小学低年级学生对色彩的感受较之于线条更为深刻、更为清晰。因此，在小学低年级美术教学中，教师要引导学生用色彩来表达情感。不同的色彩可以表达不同的嗅觉感受、味觉感受。通过色彩表达，激发学生的想象力，提高学生的创新能力。笔者在教学中，基于学生对农民画色彩的认知，引导学生积极尝试创作。感觉是看不见的，味觉、嗅觉更看不到，但是借助色彩却能将这种内在的、抽象的感觉有效地对象化、外化。有学生说，红色是辣辣的，青色是酸酸的，淡雅的颜色仿佛飘来了缕缕幽香。学生体会到色彩的奇妙，从而借助色彩传达内心的感受。

在小学低年级美术教学中，教师借鉴农民画的艺术特色和风格，丰富学生对农民画色彩的认知，激发学生对色彩的兴趣。感受色彩不仅依靠眼睛，还要依靠学生的心灵体验。学生通过对生活世界的感受、体验，通过艺术欣赏能力的提升，会对农民画形成一种色彩上的感悟。这样的感悟，有助于学生的艺术创作。通过农民画的学习，丰富学生的生命感受与体验。