动起来，让数学教学更高效

山东省东营市利津县盐窝镇中心小学 季新枝

小学数学教学是以活动作为基础展开的，有效的小学数学活动教学不能只依靠简单的借鉴实践，而应该多一些创新教学活动，这才是当代小学数学教学的关键模式。小学数学课堂应该遵守小学生心理和身体发展的规律，把目光放远，投向学生的未来发展，通过数学课堂教学方法改革，发现学生学习数学的特点，改善教学方式，让小学生对数学学习充满热情，从而培养学生的思考能力、动手能力和语言表达能力，让小学生在开心快乐的数学课堂中学习数学知识。

一、构建轻松的课堂学习氛围，提升学生学习数学的兴趣

老师在策划小学数学课堂教学方案时，要通过一个又一个的步骤来引导、启迪小学生说出相关数学疑问。老师可以设立情境，以提高学生独立思考问题和勇于提出问题的兴趣，通过创造愉悦放松的课堂环境，引导学生在发现问题时能够主动提出，探讨处理课堂上出现的数学问题。

例如，在教学青岛版五四制小学四年级下册《多边形面积的计算》时，教师应营造轻松的氛围，设立有趣的情境，如：在一个小村庄里住着两只小狗，一只小黄狗，一只小花狗，小黄狗居住在小村庄的南边，可是它的菜地却在北边，而小花狗住在村庄的北边，但它的菜地却在南边。在管理菜园的时候都需要跑到别的地方，而且又远又累，它们想着可不可以交换一下菜地，这样就不用那么累了。可是有个问题，小黄狗的菜地是正方形的，小花狗的菜地是平行四边形的。此时，老师可以提问：“什么是正方形？什么是平行四边形？”一来促进学生的思考，二来让学生对正方形和平行四边形有一个清晰的认识。对于平行四边形、正方形的概念解释完毕之后，可以让学生思考：如果它们交换菜地，这样做公正吗？如果不公平，那么该怎么做才能够公平交换呢？老师带领学生运用多边形面积公式进行计算，用数据说话，在学生讨论的过程中，可以激发学生对问题的思考。

二、情境创建刺激数学兴趣

其实数学内容是来源于实际生活中的，以前老师很喜欢把课本上的数学知识“嚼碎”送到学生的“口”里，导致很多学生对数学知识感到无聊，对数学的学习兴趣也随之下降。活动教学鼓励老师从学生的日常生活开始刺激小学生的求知欲，搭建生活和数学之间的桥梁，通过创建情境引导小学生走进数学。

例如，在教学五年级下册“圆”的内容时，老师可以在PPT 中展现圆形盘子、车轮、硬币或者西瓜等图片，引出“圆”的概念，然后让学生思考一下自己身边存在的常见的圆有哪些？让学生把身边的圆形物品画一画，再把圆剪下来，将其对折再对折，再把它打开，引导学生说一说圆的特点。学生仔细观察就不难发现，两次对折后在圆的中间有一个点，而且其他同学的圆也有这个特征。在学生观察后，老师带领大家总结出圆的一个特点是每个圆的中心都有一个中心点。之后，老师再让学生测一下每一条折痕的长度，即圆的边缘到圆的中心点的距离，学生在测量时就会发现，从这个中心出发，到圆的边缘的距离都一样长，教师由此教学半径和直径的知识。这样通过创建实验情境，让小学生通过动手实验认识到圆的特点和知识，最后在PPT 上利用一个圆形的图片总结“圆”的学习内容和特点。

在情境教学中，把学生难以理解的抽象数学知识解剖，放在情境中，可以让学生更加直观地理解数学课本上的内容，学习数学知识时更为轻松愉快，课堂教学效果更好。

三、组织新授促进学生思维发展

数学学习是思维活动过程，学生不能单单只靠听讲和试卷练习来学习数学知识，而是应该采用活动教学，使自身的思维方式有所发展，从而使数学教学告别应试教育，最大程度地转化为素质教育。

例如，在教学四年级上册“三角形的分类”时，在教学活动过程中可以通过引导学生自己动脑、动手去探究三角形的分类。首先准备一些锐角三角形、直角三角形和钝角三角形形状的纸片，让小学生将这些纸片分为三大类，第一类是全部角都是锐角的三角形，第二类是其中有一个角是直角的三角形，第三类是有一个角是钝角的三角形。其次，让小学生思考一下有没有两个角都是直角或者两个角都是钝角的三角形，鼓励学生尝试用手中的纸和笔画一下。最后，数学老师将准备好的三角形道具装进一个密封不透光的袋子里，慢慢地把这些三角形漏出一个角来，让学生判断：有一个角是锐角的三角形会是什么三角形？有一个角是直角的三角形是什么三角形？这样组织数学教学活动，可以把数学知识形成过程用重组再创造的方式展现出来，让小学生更加深入地认识到数学知识的形成过程，从具体到抽象，使小学生的思维活动层面不断递进，这有利于增强小学生的思考和创造能力。

四、鼓励生活应用，培养数学思维习惯

数学知识在生活中随处可见，如果学生能够在生活中自发地应用数学知识，就会成为课堂教学的有力补充。教师要鼓励学生在生活中要善于发现数学问题，更要善于用掌握的数学知识去解决问题，增强自身生活技能。在充分应用的情况下，学生一定可以注意到自身生活能力的变化，迸发出更加强烈的数学学习兴趣与信心，逐渐培养起用数学思维去看待事物和解决问题的习惯。

例如，在学生掌握四则运算的知识后，教师可以鼓励学生去超市购物时尝试计算价格，还可以利用自己所学的数学知识帮助父母分担一些生活事务，比如制订合理的作息时间并自觉遵守，家庭出游的时候，协助父母做好准备工作等。数学知识在生活中的有效应用，对学生更加努力地学习数学知识也是一个不小的鼓励。

总而言之，活动教学是当前小学课程中常见的一种教学方式，通过大脑和手部的相互协调，使小学生在实践中获得知识，扩大数学知识的视野，培养小学生的数学学习兴趣。在活动教学中，老师应该设立轻松的小学数学课堂环境，通过创建情境，培养学生思考问题和提出问题的兴趣，同时搭建生活和数学之间的桥梁，引导小学生走进数学，爱上数学。