人文关怀视角下中学学校管理模式创新分析

方东升

（南京市第十四中学，江苏 南京 211800）

人文关怀是一种要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活的理念。在思想政治工作中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关注人的个体需求，激发人的主动性、积极性和创造性，促进人格的自由、全面发展。在中学学校管理过程中，以人文关怀为基础实施相应的创新管理，具有较为积极的意义和作用，可提高中学学校管理水平和管理质量[1]。

一、人文关怀视角下中学学校管理过程中存在的问题

在当前的中学学校管理过程中，人文关怀有时会受到各种因素的影响，存在着较多的问题。首先，中学教育教学理念发生了一定的变化，多数学校在开展教学管理的过程中忽略了“以人为本”的管理原则，使得学校管理未能从教师和学生的实际情况和需求出发，导致教学管理模式过于落后和单一[2]。比如，在中学学校管理模式层面受到应试教育的影响，多数教师在教学中只重视理论性教学知识的传授，忽略了学生是否能够接受相应的教学知识和能接受的程度，教师和学生之间缺乏良好的互动沟通，使得教学反馈流于形式，导致学生之间的差异越来越大。在人文关怀视角下，多数中学的教学管理模式呈现出较强的强制性特点，不利于学校整体管理水平的提高。其次，教育理念和实际的教学管理体系之间缺乏有效的融合，无法很好地发挥人文管理理念的作用，使得教师和学生难以在短时间内适应新的教学管理模式，影响了中学学校管理质量的整体提高。最后，由于传统教学理念的限制，创新管理模式流于形式，很难在中学学校管理过程中得到最大限度的发挥和应用，缺乏实质性的创新发展，影响了中学管理水平和管理效率。

二、人文关怀视角下中学学校管理模式的创新途径

（一）“以生为本”，关注学生个性差异，创新学校管理模式

现阶段的中学学生都很有个性，传统的教学习惯和模式很难对其进行有效的引导，反而使得学生最终形成“同质化”的结果，不利于学生的独立人格、创新意识和个性的发展。因此，在中学学校管理过程中，应在人文关怀视角下积极创新管理措施和模式。首先，教师在教学过程中应熟悉各个学生的差异，从学生的角度出发，寻找他们在学习中的优点和缺点，重视学生内心世界的变化，切忌将自己的结论或感受强加给学生[3]。其次，在中学教育教学中不是所有学生都有优异的学业成绩，教师应客观地认识到这一点，并通过创新和多元化的途径挖掘学生的潜能，采用因材施教的方式最大限度地发展学生的学习能力。最后，在人文关怀视角下创新中学学校管理模式，还应结合学生的学习成绩对学生进行分类，全方位客观地综合衡量学生，减轻学生的学习压力，让学生在自由轻松、充满人文化的环境和学习氛围中健康成长、快乐学习，促进学生学习状态的改变，激发学生在课堂中的积极性和自主意识，促进学生综合学习水平和学习能力的提升。

（二）结合教师的教学需求开展人文化管理，增强教师的积极性

在人文关怀视角下的中学学校管理中，教师属于核心的组织者和引导者，学校应给予教师充分的尊重和人文关怀，使教师能积极地参与学校的教学活动，为中学学校管理和发展贡献自己的力量。首先，学校应在人文关怀视角下最大限度地保证教师的合法权益。教师属于学校内教学成果的创造者，学校管理人员应摆正自己的位置，给予教师充分的尊重，多关心教师在工作和生活中的困难，多帮助教师解决工作和生活中的难题，让教师能在舒心的环境下发挥自己的最大价值。这就要求中学管理者在自己能力范围内保障和提升教师的各项福利，搭建教师意见平台，以不记名的方式引导教师提出更多的意见和想法，加强与教师之间的沟通交流，促使教师能在自由平等、民主的氛围中发挥自己的价值，促进学校管理质量的提高[4]。此外，中学学校还应在人文关怀视角下对教师的潜在教学能力和教学价值进行深度挖掘。教师属于知识的传授者和组织者，不管是智力成果还是精神传递都对教育具有较为积极的意义和影响。创新教学理念和教学方式、总结教学理论，给予教师充分的尊重和支持，及时对教师的教学成果进行认可和肯定，积极为教师提供进修、学习和互动交流的机会，组织教师参加校内外甚至国内外的教学研讨会，分享优秀教师的教学成果，总结教师的年度工作情况，并表彰和奖励优秀教师，针对各个阶段教师的教学成果和学生的管理情况进行相应的评价，最大限度地挖掘教师的潜在教学能力，提高教师的工作热情，从整体上提高学校的教学质量和教学水平。

（三）结合教师与学生的需求积极开展人文关怀视角下的科学管理

在当前的教学管理模式下，教师处于一种相对有利的状态中，但教育教学活动依然受到限制和约束，不利于中学学校管理模式的发展。在人文关怀视角下创新学校管理方法，需要以对学生的创新管理制度为基础。任何违反学校规定的行为都是不可取的，在这样一个教育管理环境下最重要的就是分配好各自的职能，而不是在没有责任人和管理者的情况下等待问题的发生。在人文关怀视角下应积极践行“以人为本”的管理理念，科学合理地安排各项工作，要求各个岗位各司其职，将责任落实到个人，以“责任到人”的管理理念最大限度地减少和预防不必要事件的发生，强化对中学教师和学生的关注和管理，从整体上提高中学的管理水平和管理质量[5]。

创新中学管理模式过程中，应从教师和学生层面出发，坚持“以生为本”，关注学生的个性差异，结合教师的教学需求，积极展开人文关怀视角下的科学管理，最大限度地提高中学管理质量和管理水平，促进教师在人文环境下自由、轻松地工作，促使学生在自由、快乐的氛围中成长和学习，强化中学在行业中的竞争优势。