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初中生英语学习能力培养方法探究

2021-12-01马振飞

初中生世界 2021年4期
关键词:语篇语法写作能力

■马振飞

学生具备较好的学习能力,有助于养成良好的学习习惯,开拓学习途径,从而实现自主、高效地学习。初中阶段是学生学习英语的关键时期,我结合自身的教学实践,从以下五个方面探究培养和提高学生的英语学习能力的方法。

一、“听”“说”能力的培养

“听”和“说”是英语学习的两个重要环节。“听”是输入环节,是“说”的前提;“说”是输出环节,是语言学习的目的。在课堂教学中,教师要尽可能多地给学生创造听说的环境,让学生锻炼听说能力。首先,教师在授课时要注重使用英语教学,让学生认真听,引导学生积极模仿发音,鼓励学生大胆说;其次,教师要创设情境,让学生在具体的教学情境中体验英语语言的魅力,调动学生的听说兴趣;再次,教师要选择恰当的教学活动,如值日生每日小报告、角色体验、课文复述等,训练学生的听说能力,提升思维品质。在课后,教师应当引导学生多听英语广播、英语歌曲,帮助学生养成每日听说的习惯,或者组织英语演讲比赛,排练英语短剧等,提升学生学习兴趣,促进学生英语思维能力的养成。

二、“读”“写”能力的培养

“读”和“写”也是语言学习的两个重要环节,“读”是输入环节,“写”是输出环节,两个环节相辅相成。学生良好的读写能力与提升英语学习能力和学习效果关系密切。“输出”质量取决于“输入”的数量和质量。因此,提升学生的理解能力是培养阅读能力的非常重要的一个环节,加深对课文的理解是提升思维能力的重要方法之一,是提升写作能力的重要前提。教师可以利用skimming 和scanning 的方式,通过设计问题、判断对错、梗概填空等教学环节,帮助学生理解文本,并在此基础上寻找拓展学习的方法。此外,结构是否合理,层次是否分明,行文思路是否清晰,是判断一篇文章好坏的基本标准。在阅读教学时,教师要注重引导学生理清文章层次结构,帮助学生加强对文本结构的理解。阅读教学中的语言基础知识、语篇内容、语篇结构等方面与写作能力的培养息息相关,学生若对这些方面驾轻就熟,写作水平就必然能上一个台阶。在课后,教师可以引导学生坚持每天15~20 分钟的英语文本阅读。文本的选择可以从比较简单、趣味性强的文章开始,阅读的难度及任务量可以随着英语阅读能力的提升而增加。阅读材料可以先由教师提供,随着阅读能力的提升,学生可以自行寻找阅读材料。

在阅读方法上,教师可以指导学生采取适当的方法进行阅读,帮助其掌握速读、精读和略读等方法。学生养成梳理文章层次结构的习惯,既能提升阅读能力,也在潜移默化中提升思维能力,为写作打下良好的基础。

三、“看”的能力的培养

《普通高中英语课程标准》(2017 年版)把英语学习“听、说、读、写”四项技能调整为“听、说、读、看、写”五项技能。可见,“看”在英语学习中的作用也不可小觑。“看”在英语教学中表现为看图形、看表格、看符号、看动画和看视频等。教师要善于设计“看”的学习环节,通过直观的、容易理解的语篇传递信息、观点、情感等,以达到提升学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的目的。在教学活动中,教师可以让学生通过“看”标题、图表、思维导图、关键词等方式,收集、获取和加工信息,预测、推断和理解语篇的核心内容。学生可以在课后利用互联网、图书、报刊、电视等手段,“看”英语学习所需的材料和信息,以拓展英语学习的途径,提高英语学习的能力。在学习的过程中,听、说、读、看、写五个方面的能力是相互推动、彼此影响的,只有开展全方位的训练,学生才可以具备较强的学习及运用英语的能力。

四、语法能力的培养

语法是语言使用的重要规则。在教学活动中,教师应该重视引导学生熟练掌握词类、时态、语态、句子结构等语法基础知识。掌握良好的语法知识,必然对英语写作能力的提升很有帮助。例如,在写作教学的修改环节,在面对“It rained heavy yesterday.”“Wenchuan happened an earthquake.”等句子时,学生如果具备良好的语法知识,就会考虑在前一句中添加副词作修饰语,使句子层次更加丰富,也会把后一句中的不及物动词happen 改为happened。教师应该注意引导学生将语法规则与写作实践相结合,从而既巩固语法知识,又提升写作能力。

五、自主学习和合作学习能力的培养

新课改倡导课堂教学要以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式。自主学习是学生主动、积极的学习动机和自觉、持久的学习行为的表现;合作学习是学生与他人合作、沟通完成学习任务的能力的体现。学生的自主学习能力和合作学习能力是提升学习能力的重要体现。教师必须转变教学观念,创新教学模式,促进学生自主学习能力和合作学习能力的提升。

在教学活动中,教师可以在课前布置适当的学习任务;在课堂上划分学习小组,设计小组合作学习的教学环节;课后布置适量的探究性作业,指导学生对所学内容进行及时复习。对于一些条件设施较好的学校,教师可以设置相应的“英语角”,定期开展英语朗读比赛等,以此达成让学生自主学习和合作学习的目的。

综上,在英语学习中,听、说、读、看、写五个方面的能力相互推动,彼此影响。教师应该开展对学生的全方位英语学习训练,注意教学方法和手段,不仅传授知识和技能,而且重视培养学生拓展学习的能力,既授之以“鱼”,又授之以“渔”,“鱼”与“渔”兼得,才能真正地提升学生的英语学习能力,帮助他们培养起终身学习的习惯。

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