班主任德育融入数学教学探索与实践

费雅莉 （江苏江阴市陆桥中学）

在素质教育全面推进的背景下，德育的重要性充分显现，并逐渐引入各科教学中。初中起着承上启下的作用，教学工作至关重要。在这一阶段的教学工作中，教师可以将德育渗透其中。初中数学教师任班主任，应在数学实践教学中融入德育，在丰富数学教学内容的基础上，引导学生健康成长。

一、学科德育的重要性

新课改背景下，强调在学科教学中渗透德育工作要结合自身实际，向学生逐步渗透人生观、价值观、世界观等方面正能量，数学是一门理性思考和综合分析的学科，对学生人文精神和理性认识的培养，是良好的锻炼，同时也是现代中学生所缺乏的精神，数学教材里，蕴涵着从古至今的理性思考和强烈的人文精神，让学生在生活中不断探索数学的美妙。因此教师应该从日常管理中不断培养学生的人文精神，不断增强学生学习的广度和深度，提高学生的学习水平和文化素质，运用教师自身行为把人文主义精神和思想道德教育的知识融入学生心里，促进学生成长成才。

数学作为初中生学习的主要学科应该把学生的思想教育与学科教学融合，使数学教学发挥知识育良才的作用。教师在具体的教学工作中要把学科知识和德育思想相互融合，使学生在知识的学习中和个人思想品德上共同进步。

二、数学学科德育渗透的途径

（一）充分利用数学教学环节

我国从古至今在数学领域的成就非常大，有许多数学理论成果优于世界。如圆周率是我国著名数学家祖冲之通过割圆术得来得比西方早了1000 多年，祖冲之的成果为数学的发展提供了无限的空间。他不仅在我国数学史上有着重要的地位，同时在世界数学界也备受敬仰。著名的九章算术、十进制计数法、勾股定理等理论成就都属于数学领域的经典财富。数学教师在教学中要很自豪地提到数学史上著名人物，通过伟人的事迹感动每一名学生，不断培养学生的民族自信心和自豪感，使学生有顽强拼搏大胆追求的勇气和不断求学的动力，对于新时代学生的培养和教育有重要的教育价值。通过例举名人事例有助于德育的实施。

（二）数学教学要充分利用历史事件

在历史发展过程中，数学是在人类生产和实际生活需求不断增长的背景下出现并发展壮大的一门学科。许多人提出：数学更倾向于是一种思维创造的产物。如教师在讲解“平面几何”的内容时，可能会涉及几何起源方面的知识。而“几何”一词最早源于希腊语，并被解释为“测地术”。在历史上，因为尼罗河地区洪水泛滥，导致其两岸遭到冲击，当时智者们为了测量土地创造了几何学，所以说几何学是从实践中得来的。又如在讲“分数基本性质”时，可以利用直观图说明八分之六、四分之三、十二分之九三个分数之间的变形。让学生在变与不变中理解矛盾双方同处一个整体中，且两者是既对立又统一的。

（三）数学教学要充分利用教材挖掘德育因素

教育的悠久历史告诉我们，无论是在国内还是在国外，没有一个善于培养人才的人，不强调缺乏美德就不能成为一个人才，美德是第一位的。古代圣人孔子对学生的教育第一是美德。道德是构筑人格长城的基础。

教师应重视数字的意义。例如，如果一个人刷牙时没有关水龙头，就会浪费7 杯水。请计算一下你们班一天要浪费多少水?学校里的学生浪费了多少水?利用教材内容使学生明白德育无处不在。培养节约精神是德育的重要体现。

（四）数学教学要贴近学生生活拓宽德育渠道

1.收集数据和处理信息

结合百分比研究，我们收集了中华人民共和国成立以来的辉煌成就，以及改革开放以来中国巨大变化的数据。如，1976 年，某村村民平均年收入为120 元，1986 年增长到540 元，2006 年，这个数字是1978 年的30 倍。2006 年农民的净收入是多少?1988 年农民纯收入是2006 年的一个百分比。有多少？在这样的实践活动中，能够让学生充分感受到改革开放对我们生活产生的巨大影响。

2.联系生活实际，了解身边的数学问题

如：在某次灾难发生后，学校层面组织不同年级开展捐款活动。其中，六年级捐赠300 元，七年级捐赠450 元，八年级捐赠500 元，九年级捐赠600 元。为学生讲解了这部分内容后，让学生根据自己的理解，将相关数据绘制成表格或者统计图。一方面，能够培养学生信息处理的能力；另一方面，让学生感受实际生活中的数据，提高数学学习兴趣。同时，小学生的捐款行为也是德育的积极成果，德育使这个世界充满阳光充满爱。

三、班主任德育实践活动探索

（一）开展德育实践活动

对学生来说，识别或理解理论性的东西通常是困难的。学生只有在实践中体会到，才能真正理解和接受。因此，班主任在进行班级管理工作中，也需要对学生进行德育。真正让学生在心中感受什么是对的，什么是错的，并在心中明确正确的道德规范，从其积极作用来看，这对于学生道德思想的培养和健康成长方面的教育有一定影响。比如：教师让学生利用周日的时间交换自己与家长的身份，在家里成为家长，进行洗碗、拖地、做饭、购物等活动。在这样的德育活动过程中，学生能够真正了解父母的工作状况，让学生和父母之间加强沟通和交流。在未来的学习和生活中，学生不仅喜欢学习，而且很多家长反映，学生还是会主动帮助父母做家务，这种反映完全呈现道德教育实践活动的成功，也起到了非常重要的作用，特别是在培养学生正确的思维和道德方面。

（二）关注学生，因材施教

从初中学生的特点来看，此时他们的心理较为脆弱，急需要家长和学校教师对其关注。如果一旦发现自己没有被重视，将会产生巨大心理落差，从而会对其正常的生活和学习产生极大影响。初中班主任应该更加关注学生的生活和学习，对有不同问题的学生用不同的方式进行管理和引导，帮助学生健康成长。对于较为内向，不愿意与人过多进行交流的学生群体，教师应当主动与相关学生进行交谈，并且引导班上其他同学与其一同进行集体活动，多与其进行交流。让相关学生能够变得外向大方。而对于由于家庭成长环境而导致抑郁的学生，班主任应当及时了解学生的家庭情况，并及时与家长进行联络，使得学生的家庭成长环境能够得到改善。而对于有自卑心理的学生，教师在班级管理中，可以组织一些小组活动，让这类同学参加小组活动。教师自己也要积极跟随他与他交流，给他一些精神上的安慰。经过一段时间的教育后，这类学生的学习积极性明显提升，并且能够主动参与到课堂和课下的各种活动中。由此可见，班主任加强对学生的关注，有利于班级管理工作的开展和学生的健康成长。

（三）班主任以身作则，发挥榜样作用

作为班级的管理者，如果班主任不能以身作则，将会对学生各方面的成长产生较大影响。相应的，在班级较为混乱的状况下，教师也便无法开展正常的道德教育。因此，在今后工作中，若想能够保障道德教育工作的顺利开展，班主任需要发挥及树立榜样意识，以身作则，在学生心中树立正确的伦理道德和思想素质。例如，有一次我在自习课上，当我和另一位老师说话的时候，我的声音有点大。在下课之前，我立刻意识到自己的错误并向同学们承认错误，表示以后要遵守班级规则。这不仅利用有效地开展班级管理，而且能有效地为学生树立正确的品德观，有利于学生的成长。

总而言之，数学教师任班主任在数学教学过程中，渗透德育知识，是数学教学的宝贵价值之一。实践出真知，只有把眼光放得更长远，更多地与现实生活中的问题相联系，思想道德教育才能行之有效。同时初中班主任要用心进行班级管理，将德育思想有效渗透到班级管理中，才能达到实施课程德育的教学目的。