机械设计基础课程教学改革探索

陈燕顺

(江汉大学智能制造学院，湖北 武汉 430056)

1 根据岗位需要，合理取舍教学内容

1.1 删减过深、过时、重复的内容．减少不必要的理论推导和证明

《机械设计基础》教材中不乏枯燥的公式证明与推导，因此在开展高职教育的过程中，学生会因为所学内容学术特点过强而难以接受。在开展高职毕业生教学的过程中，教师可以适当忽略计算公式、定理等的来龙去脉，合理取舍相应的教学内容，使学生对所学《机械设计基础》知识更加容易理解和接受，并且学会对这些公式、定理加以应用。教师可以按照高职的办学要求来选择取舍的内容，更加明确自身所从事的职业岗位，更好地解决相应的教学实际问题。所以，在开展《机械设计基础》教学的过程中，教师要加强对基础知识的重视，不断培养学生的创新能力，使知识的学习能力不断提高，加强教学内容的连贯性。通过对不必要的公式、定理进行删除，学生能够更好地集中精力开展《机械设计基础》重要知识的学习，更加符合高职培养目标，也使学生能够不断提高自己的学习能力。

1.2 完善必需的基本知识和理论，补充基本设计方法和实践内容

通过对《机械设计基础》教材进行分析、总结和归纳，使学生掌握基本设计原理和设计方法，并且形成整体设计思路和思维方式。传统的《机械设计基础》教材过程中，教材和学习的过程都是按部就班进行，学生很难进行设计原理和方法的学习，因此经常会对一些问题无从下手，更好地完成工程实际问题的解决。在开展机械设计的过程中，学生的机械设计能力和创新能力是《机械设计基础》教学的根本目标，学生需要在学习的过程中形成实际应用能力、实践能力，更好地对所学的知识加以理解，充分联系工程实际对学生进行机械设计能力的培养。其中，教师要把解决工程实际问题作为培养的重要目标，并且主要提高学生的机械设计能力，不断加强学生对工程实际知识的理解和应用，使学生充分掌握灵活多样的设计方法。

1.3 根据学科的发展，补充现代科学技术内容

新的设计手段、方法和技术层出不穷，旧的科技正在被不断淘汰，因此任课教师要能够跟上时代的发展，使机械传动、联接等技术在课堂教学的过程中加以落实，对新型零件、机构和传动知识进行补充，从而更好地使《机械设计基础》适应科技的更新换代。以往某些技术无法在课堂上呈现，在现代设计方法的帮助下，能够更好地得到教学上的落实。通过对现代科学技术内容进行不断补充，使学生的机械设计创新思维得到不断培养。

2 采用灵活多样的教学方法，培养学生的综合应用能力

2.1 现场教学法

现场教学能够真实地展示零件、机构模型、机器设备，使学生对机械系统的认识从理性变为感性，改变了传统机械设计基础课程教学过程中重视基本理论知识讲解的情况，使学生在内容繁琐、枯燥的机械设计基础知识学习中能够感到学习上的兴趣，从而更好地提高课堂教学的效果。

教师可以带领学生参观缝纫机利用飞轮度过死点位置的实例、鹤式起重机、牛头刨床、公共汽车开关门装置等等，学生在参观之后会对这些机械装置中所包含的机械原理有更加深入的了解和认识，拓宽了学生的思维，激发了学生的求知欲和创新灵感。

2.2 项目驱动法

在以往的《机械设计基础》教学过程中，教师往往是课堂的主体，在教学过程中更加强调知识的系统性和逻辑性，通过对各个知识点的串联，使学生开展对所学知识的记忆和巩固。这种教学方法只能够帮助学生记忆知识，无法帮助学生理解知识。项目驱动法在工程项目的目标下开展不同的知识点的组合和构建，使项目通过分解的方式得到简化。老师通过不断引导学生完成完整的教学活动。在项目驱动法的帮助下，学生能够培养独立探索解决问题的能力，进而能够充分应用所学的知识点完成各个任务，找到该项目完整的解决方案。学生在学习的过程中要能够充分体会到探索的乐趣以及创造的动力，使学生能够在今后的工作岗位上越走越顺。

2.3 对比教学法

虽然我国的高职教育在不断发展，高职生的素质却在普遍下降。机械设计基础课程作为一门涵盖了大量知识点的课程，其实内容也并不复杂。很多计算公式的计算过程较为简单，章节之间界限也相对清晰。但是由于学生的文化基础知识较差，对新的知识点接受程度较低，教师在教学的过程中需要将新学的知识与学生已经熟悉的知识进行对比，从而对各部分知识之间的内在联系进行深入探究。通过对比教学法，《机械设计基础》的课堂教学效率可以得到提高，学生对新知识的理解程度不断加强，进而能够不断提高学生的学习能力，使学生的机械设计基础知识越来越牢固。

3 结语

高职教育更多强调的是对学生实践能力的培养，在开展机械设计基础课程教学的过程中，需要结合教学实践开展相应的机械设计基础课程教学，使学生的动手操作能力得到提高，培养更多的高素质技能型人才。然而，在实际的机械设计基础课程教学过程中，没有落实高职院校人才培养的目标，因此需要对机械设计基础课程教学改革进行探索，进而促进我国机械设计基础课程的开展。