《市场营销原理》双语教学方式的探讨

2021-12-01沈中奇江苏科技大学

营销界 2021年28期

沈中奇（江苏科技大学）

市场营销原理在双语教学方式应用的过程中，具有很大优势和价值，市场营销原理双语教学工作在发展中，其存在的问题逐渐呈现出来，相关双语教学工作问题是阻碍和影响市场营销原理双语教学工作质量提升的主要因素。因此，合理探讨市场营销原理双语教学方式是至关重要的。

《市场营销原理》双语教学方式的优势

第一，有利于突出教学目的。在复合型人才培养背景下，为培养出更多市场营销原理专业创新型人才，则需要通过双语教学方式，逐渐打破传统以学生单一层次和能力为主的培养方式，提升学生在运用英语了解营销理论知识，并用于实践的能力，最大程度地推动学生全面发展，同时，在结合双语教学方式的过程中，通过原汁原味的英语知识，也能让学生正确理解国家和行业在市场营销原理方面的知识和内容，强化学生对市场营销原理英语知识的正确认知，合理了解市场营销原理方面的研究成果，提升学生学习水平[1]，推动学生英语综合能力和综合素质的全面发展，培养学生的多层次能力和素养，双语教学方式的应用与教学目的和原则相符。从而最大程度地让学生在两种语言作为媒介的市场营销原理教学中，实现对知识的现实和全面了解。第二，有利于学生获得教学启发。在双语教学方式应用中，教师可以打破传统市场营销原理灌输和讲授的教学方式，而是通过融入英语教学内容，创新市场营销原理知识内容的方式[2]，让学生在学习中获得启发，并且也可以选择具有创新性的教学案例，使学生在一系列的教学案例中，全面激发创造力，感受市场营销原理双语教学知识和内容，培养学生良好的发散性思维和创新精神。同时，在双语教学模式下，教师也可以结合市场营销原理的相关教学内容，运用两种语言为学生创设交流情境，让学生感受课堂以外的市场营销真实工作情况，强化学生一定的基础能力和英语能力，促进学生在双语教学中学习效果得到增强。第三，有利于帮助学生体会市场营销的理论价值。在市场营销原理双语教学中，不仅包含市场营销原理理论知识，还包含一定的市场营销实践典型案例和实践内容，为强化学生对市场营销原理案例和理论的了解，则需要通过双语教学模式，帮助学生全面理解与吸收市场营销原理知识内容，增强学生理论知识联系实践的能力，并且在双语教学的多维互动教学环境下，充分将学生带入到教学情境中，帮助学生提升用英文回答问题，并完成作业的能力。

《市场营销原理》双语教学方式的现状

（1）缺乏对双语教学方式的应用重视。市场营销原理依然顺应传统教学理念，对学生进行专业理论知识和实践技能的讲解，未能采用双语教学方式，而且在引导学生自主查阅生词、自行弄懂语法结构等方面存在不足，其教学依然停留在以教师为中心的层面上。（2）双语教学方式的应用过于单一。因传统教学模式的影响，教师依然采用重视理论讲解、忽视学生学习能力培养的教学方式，没有将市场营销原理教学与英语教学工作有机结合，学生被动的接受双语教学理论知识和内容，给予学生自主学习的机会较少，未能形成教师与学生互动的良好教学局面，进而导致课堂教学氛围过于单一和枯燥，双语教学方式难以摆脱传统应试教育模式的色彩[3-4]。同时，在利用多媒体技术，为学生创设双语学习的教学情境方面存在问题，未能结合市场营销原理的专业内容和语言知识，将学生带入到中英文双语教学的情境中，进而不利于更好帮助学生克服语言障碍，了解更多与英语有关的市场营销原理教学知识。（3）缺少对学生双语学习能力的考查。对于学生的考察工作，依然采用期末考察和报告总结，未能从多方面了解学生的学习成果，未能引导学生尽量用英文的方式表达自己思想和观点，忽略对学生正确使用英语和学习课程内容习惯的培养，进而导致市场营销原理双语教学工作效果不理想。

《市场营销原理》双语教学方式的策略

（一）课前准备环节

在课前准备环节这一维度中，其目的是激发学生对知识的学习兴趣，并且对双语教学内容的相关知识引起思考，最终结合相关案例和教学视频，实现学生的多样化学习和个性化学习，也能通过课前准备环节，督促学生完成预习任务和预习内容。为考虑到学生英语水平的差异，还需要在课前准备环节，结合学生的不同学习需求，为学生制作一节课所需的中文配套导学PPT，或者是相应的教学视频，强化学生对相关专业词汇的预习与理解。同时，为增强学生对预习知识的全面认识和深入理解，教师还可以在课前准备的过程中选用《市场营销原理》（英文版）教材中的内容，为学生制作课前自主学习视频和教学案例，最后采用中国案例和国外案例对比预习的方式，强化学生对市场营销原理双语知识的认知，也可以通过增加知识模型的应用场景，让学生在双语教学的场景中，更好地适应双语教学环境，提升学生知识学习能力和素养[5]。另外，在课前准备环节中，教师可以引导学生在课前自主预习，结合多媒体学习资料、互联网教学素材，进行双语知识探究和分析，让学生对课程有更加深入和全面的了解。

（二）课堂讨论环节

市场营销原理双语教学模式应用的过程中，最主要的是课堂讨论环节，其课堂讨论环节是增强学生市场营销原理双语学习水平的重要环节。在这一课程维度的设计中，需要结合学生的学习需求，最大程度地根据教学视频和教学案例，激发学生学习的自主创造性和主观能动性，帮助学生快速的融入到教学氛围中。一方面，在课堂讨论环节中，教师可以结合课前所准备的教学案例和预习知识，对学生进行针对性的知识讲解，强化学生对预习内容的全面了解。为帮助学生更好了解市场细分、市场定位等相关概念方面的英语知识，则教师可以在讲解完预习内容后，为学生引入新的教学案例，循序渐进地对学生进行英语学习能力的培养。而且通过对英语实际操作案例的分析，也有利于增强学生对相关理论的领会能力。在与学生进行互动学习的过程中，可以让学生针对教师所讲的双语教学知识和实际操作案例，提出学习问题和学习意见，最终由教师进行解答，也可以让学生采用自行搜索教学资料、英语教学素材的方式，帮助学生通过实践去体会双语教学内容。另一方面，在课堂讨论环节中，市场营销原理专业教学还可以聘请专业人员，让其教学中进行课外知识的拓展讲座、课堂小组互动与讨论等，充分将学生带入到理论知识应用于实践的教学环节中，帮助学生获得更多实践经历和知识点，提升学生理论联系实际和学习能力。此外，市场营销原理双语教学中，教师还可以采用开展实际操作实践活动的方式，让学生通过中英文的表达方式，进行市场营销工作的体会，完成相应的工作对话和实践内容，强化学生英语表达能力和英语应用能力。

（三）课后总结环节

市场营销原理双语教学中需要注重课后总结环节，是了解学生学习情况和双语知识应用情况的主要方法，进而针对性地对学生进行培养。在课后总结环节的课程维度设计中，教师可以利用网络课堂在线平台，为学生布置市场营销原理双语教学的话题讨论、课后作业，让学生在网络课堂的在线平台中，进行知识的分析和讨论。同时，也可以创设单元在线测试、习题库等任务点，让学生对市场营销原理的相关知识和内容进行课后学习，也可以结合线上平台的跟踪软件，对学生学习质量、作业完成情况进行有效监控，从而不断帮助学生拓展专业知识面，更好地在课后习题测试和总结环节中，强化学习效率。在课后讨论环节的设计中，教师也可以采用课堂点评和解析的方式，对学生在市场营销原理的双语知识学习情况进行多方位考核，还可以采用课堂总结与评价工作占据期末测试成绩一部分的方式，及时了解学生的学习情况，采用小组评价，学生互评的方式，提升课程考核评价工作的多样化。