新时代背景下语文阅读教学的有效策略摭探

林月华

【摘要】阅读教学是语文教学的重要环节，培养阅读能力是语文教学的重要组成部分。在新时代背景下，教师要结合学生的年龄特点和具体学情，营造良好氛围，优化课堂教学，引导学生养成良好的阅读习惯，逐步提升阅读綜合能力。基于此，文章从制订语文阅读教学计划出发，对开展语文阅读教学的目的进行分析，重点探究提升语文阅读教学效果的方法。

【关键词】小学语文;阅读教学;阅读能力;核心素养

引言：

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强[1]。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”从党和国家事业全局出发，提出新时代文化自信的内涵和要义。语文作为文化载体，是传承和发展中国文化的重要途径，肩负着构筑学生文化自信、增强学生民族自豪感和爱国主义情怀、提高学生核心素养的历史使命。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是完成语文教学活动历史使命的直接助力。

一、制订语文阅读教学计划

在实际教学活动中，教学计划对明确教学目标起着十分重要的作用，合理的教学计划是有效教学的基础，对教学手段和教学方法的实施，都有着很好的指导作用[2]。因此，教师在制订教学计划时一定要注意培养目标的实现。

例如，在讲授《王戎不取道旁李》一课时，教师可制订如下教学计划。（1）课上教会学生认和写“戎、诸”等生字，带领学生朗读课文，要求学生课下熟读全文并背诵下来。（2）采用角色扮演的教学模式，帮助学生理解课文内容和人物形象。（3）要求学生找出描写人物言行的句子，鼓励学生针对王戎的言行发表自己的看法，并说一说如果自己遇到类似情况会怎么做，为什么。

二、结合具体学情，优化阅读教学

小学语文阅读是学生学习各门知识的重要工具，要培养学生良好的语文阅读能力，第一步就是要让学生掌握文章语句的含义。书面表达与口头表达存在一定的差异，小学可以理解，可以表达汉语的意思，但在所学习的课文中，经常会出现一些特殊用语和生活中不常使用的词语，这样就会给学生的阅读带来障碍，使学生在阅读中产生错误的理解[3]。因此，教师可以在教学中，引导学生积累一些有一定难度的词语，并通过多种形式让学生去熟悉、背诵一些好的语句，培养学生的语感。

比如，在教学《一匹出色的马》这一课时，教师这样引领学生阅读：我们到郊外去散步，湖水是什么颜色的？学生们回答：碧绿碧绿。老师：这里用了两个碧绿，说明湖水绿极了，所以“碧绿碧绿”要重读。教师接着问：微风比较温和还是比较猛烈的呢？学生回答：温和！老师：既然是温和的，那我们读起来可以速度缓慢一些，声音也温柔一些好吗？接下来的教学中，教师再提出问题：欣赏完河面，河岸上呢？垂下来的柳叶，你们会不会用手拂过桌子，做一个这个动作？“拂”动作很轻，所以我们在读这里时也要轻，好像柳条轻轻拂过你的头发一样，看到柳叶拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹都笑了，此时此刻他们两个人很开心，因此，我们要很开心、很愉快地读这一句……这样的教学很容易帮助学生解决阅读中的障碍，帮助学生掌握重点字词的含义和表达方式，丰富了词语的积累。

三、尊重学生主体，激活学习能动性

随着新课改的深入实施，语文教师的教学观念在不断转变，既是教学活动的组织者、策划者、指导者、引导者与点拨者，还是学生学习的帮手，真正为学生的个性发展提供服务[4]。课堂上给予学生充足的自学时间，使他们有充分质疑问难、讨论、发言以及读书的空间与时间。关注和正视学生的多样发展，且与学生的现实生活紧密相连，从而帮助学生构建多样化的学习方式，真正让学生成为学习的主角。教师还要尊重学生的个性差异以及满足学生不同的学习需求，抓住学生的求知欲、好奇心、兴趣点，提倡学生自主合作探究的方式，激发其主动意识和进取心。

四、鼓励思考，增强情感体验

在实际阅读教学活动中，语文教师要为学生积极创设语言实践的机会，让学生通过模仿文中的语言形式，增强情感体验，从而帮助学生从“读得懂”上升为“懂得读”。例如，在讲授《老人与海鸥》一课时，在学习完老人对海鸥的爱这部分内容后，教师可以带领学生对课文进行详细分析，让学生从作者细腻的描写中感受到老人对海鸥无私的爱，然后让学生根据课文内容，发挥想象力，动手补写那些充满爱的画面。这样的阅读教学活动，不仅可以让学生积极思考，发散学生的思维，让学生更好地理解课文，更能增强学生的情感体验，使学生和作者深层次交流的愿望得以实现。

结束语

综上所述，语文作为文化载体，肩负着提升学生文化自信的使命，而阅读教学作为语文教学的最重要组成部分，是传承和发展中国文化的重要途径。因此语文教师必须重视阅读教学，设法通过开展有效的阅读教学活动，提高学生的阅读、思考、表达能力，让学生真实感受到中国文化的博大精深，帮学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]王宪慧.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].科幻画报，2020（12）：197-198.

[2]宋尚建.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（12）：63-64.

[3]刘明忠.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].家庭生活指南，2020（12）：124-125.

[4]朱家萱. 谈如何提高小学语文阅读教学效率[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第八期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2020：2.