探究双减政策背景下小学语文作业设计

刘闪闪

【摘要】双减政策出台后，我国的教育发展又向前迈进了一大步。从教育的外部环境来看，校外培训机构开始转型，教育教学工作又能重新回归学校，对各个学生家庭来说将减少一笔不小的支出。从教育的内部系统来看，双减政策对学生的校内作业提出了明确的量化標准和提升作业质量的要求，减轻学生沉重地学习负担并提出了提升学校课后服务的优化方向。双减政策内外兼修共同促进我国教育改革进程，是利国利民的教育举措，教育工作者应深刻理解双减政策，积极践行落实双减内容。本文将以小学语文作业设计为例，探究有效落实双减内容的教学方法。

【关键词】双减;小学语文课堂;作业设计;小学生

双减政策对学校校内的教学工作提出了新的改革要求，一方面是提升教学质量和教学效率，在有限的时间内为学生提供更为优质的学习内容，使得学生得以有更多时间去体验生活了解世界，不再被困在学习的“牢笼”里。另一方面是对于学校课后服务工作的整改要求，在过去几年的时间里，市面上琳琅满目的教培机构很大程度上包揽了学生学习过程中所需要的课后服务内容，学校则在课后服务方面逐渐倦怠甚至完全忽视。双减政策出台后，学校必须直面教学工作中存在的不足，为学生们提供更优质的课后服务，促进学生全面发展。

一、双减政策对小学语文作业设计的影响

（一）明确作业量与作业时长

双减政策内容中明确规定了小学阶段学生的作业量与作业时长，低年级学生不再布置家庭书面作业，学生可以在校内时间进行巩固练习，中高年级学生的书面作业时长平均值不得超过60分钟。这就要求语文教师在作业设计方面进行合理地安排，认真分析学情后布置作业。

作业内容偏重多元实践

从双减政策对书面作业的要求来看，学校和家长应在学生完成必要的课业学习后引导学生们力所能及地参与家务劳动，适宜的体育锻炼，或是参与阅读和文艺活动等丰富多彩的课余生活。对语文教学而言，书面作业巩固知识只是作业设计中的一部分，教师可通过阅读写作等兴趣爱好，鼓励学生利用课余时间积累知识提升素养。语文也不只是脱离实际的文学学科，而是应融入到学生们的生活当中，品味文章，回味生活，为学生们学习语文知识创设更为多元化的途径，鼓励学生在生活实践中感悟文学的魅力。

二、双减政策下小学语文作业设计策略

（一）语文学科与社会生活相融合

在为中高年级学生布置书面作业时，语文教师应提供学生与社会生活关联的视角，适当延伸语文学科的内容，展开对社会问题、人生问题的思考[1]，使得学生能够在巩固知识的基础上进一步深入思考生活，感悟更多人生哲理。

例如在人教版五年级上册第一单元课本中有一个口语交际练习《制定班级公约》，通过参与这项公约的制定过程可以让学生们亲身体验政策制度的形成过程，使其对于法律、规章、秩序等信息具有初步意识的了解。语文教师可以先让学生们在校内进行自由讨论，找出当前班级中存在的问题有哪些。教师可以引导学生们从学习、劳动、交际、清洁、校园活动等多个角度思考，并尝试根据问题提出一些解决方案。学生们完成校内讨论后，要自行拟定一份公约条例用于下一次上课时进行民主投票表决。这一过程模拟了我国政策制定的大致流程，将语文与社会生活相融合，学生不仅要练习书写和措辞造句，还要积极思考班级生活中的问题，了解公约的制约性和保护性，从而在未来的社会生活中懂得遵纪守法的重要意义。

（二）创新作业内容和作业形式

传统的语文作业有大量重复性的读、抄、背，学生因此对作业产生一系列负面情绪，甚至影响了良好的师生关系和亲子关系[2]。双减制度对书面作业时长有了明确要求，教师不能再依赖于死记硬背机械性的书面作业，而是要积极创新语文作业内容和作业形式，分析学情科学设计语文作业。语文作业应从兴趣出发，适当运用启发探究式的学习活动，帮助学生们边玩边学，感受文化的魅力。

语文教师可以根据课文内容改变一些课本短剧，让学生们排练表演，从演员和观众的角度重新审视故事内容。比如《草船借箭》这篇课文，诸葛亮、周瑜、鲁肃、士兵等人物都可以由学生们尝试扮演，在排演练习时，为帮助学生进入角色，教师可以为学生们介绍更多有关人物的生平事迹，帮助学生揣摩人物心理活动，加深学生对于文中人物心境的理解。学生们对课本剧兴趣浓厚，努力练习自己的角色，表演时有模有样。这样的语文作业虽然没有繁重的书面作业，但充满趣味与新鲜感，同样可以巩固语文知识。学生们对于《三国》故事产生浓厚阅读兴趣，自己主动阅读更有助于养成良好的阅读习惯。

除课本剧外，还可以借助思维导图、阅读银行、百字图说、营养套餐等新型作业形式丰富孩子们的学习世界，让知识的渗透如春风化雨，润物无声，在不知不觉中悄然发生。

结束语：

总而言之，双减政策是我国教育改革进程的一项有力举措，学校和教师应积极践行双减制度内容。在作业设计方面更为用心，在教学内容中融入生活化元素，创新作业内容和作业形式，为学生们提供良好的课后服务，帮助学生们巩固所学知识，增长见识。引导学生们在学习的过程中积极思考，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孙凤霞.“双减”背景下小学语文课程统整路径的新思考[J].语文教学通讯，2021（30）：4-7.

[2]陈博.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学，2021（21）：36-37.