巧用多媒体创新艺术教育

董敏

当前，多媒体技术在幼儿园教育教学活动中广泛应用。其生动形象、感染力强的特点丰富了活动内容和形式，能够激发幼儿的兴趣。然而，在运用多媒体时，幼儿园也面临一系列问题和挑战。怎样权衡使用多媒体的利弊？如何趋利避害让多媒体更好地服务于幼儿教育？幼儿园相继展开探索。

信息化时代，多媒体技术的应用使幼儿园教育形式发生了变化，艺术教育内容也得以拓展。多媒体教学将声音、图片、画面等融为一体，提高了艺术教育的感染力，幼儿能更直观地了解艺术教育的形式与内容，更愉快地投入教育教学过程。

多媒体教学助力艺术教育。多媒体教学与幼儿园艺术教育的融合对幼儿的全面发展具有重要意义。一是多媒体技术能充分调动幼儿的学习兴趣，让幼儿主动投入活动，提高幼儿的艺术情趣，提升他们的艺术创造力。二是应用多媒体教学能增强情境感，提高幼儿的感知程度，优化艺术教育的结构。三是多媒体技术能改变传统艺术教育的模式，丰富艺术活动的内容，提升幼儿的艺术审美能力。

找准策略巧应用。首先，动静相宜，调动幼儿的艺术兴趣。以“六一”演出为例，传统的六一艺术活动以唱、跳的形式展现，形式单一。将多媒体教学应用于艺术活动能以动静相宜的方式，让幼儿领悟到演出节目不仅是完成任务，还有更丰富的活动内涵。在“追梦精灵”舞蹈演出中，教师会询问幼儿“听说过小精灵的故事吗”“你印象中小精灵是什么样子”，并让幼儿观看小精灵的图片和动画，生动形象的画面及活灵活现的配音使幼儿对小精灵有了认知。在此基础上，教师采用情境教学法，通过多媒体动画引导幼儿发挥想象力，将脑海中小精灵的画面以舞蹈的形式呈现。幼儿的舞蹈动作变得更丰富，艺术兴趣也更高涨。

其次，内容多样，激发幼儿艺术情感。多媒体技术融入幼儿艺术教育，丰富了艺术活动的内容，对激发幼儿的艺术情感非常重要。以音乐教学活动为例，传统音乐活动以唱歌、跳舞的方式展开，教师主导幼儿，幼儿缺乏主动性。将多媒体教学融入音乐活动，不仅丰富了活动内容，还激发了幼儿的创造力和想象力。在“布谷鸟”音乐活动中，课程开始前，教师将内容制成多媒体课件，通过音乐和图片激发幼儿的学习热情。以舒缓的音乐开场，幼儿闭着眼睛感受，仿佛自己就是可爱活泼的布谷鸟，在森林中自由飞翔。美好的画面在腦海中呈现，激发了幼儿的想象力。教师还可以利用多媒体课件，引导幼儿观察画面中布谷鸟的不同音乐反应，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。多媒体与音乐相结合，使音乐课堂变得更加丰富多彩。当音乐再次响起时，幼儿的音乐律动感有了明显提升，面对不同音乐，幼儿的节奏感也发生了很大变化。

在幼儿园的艺术教育中，教师恰当地运用多媒体技术，可以变抽象为直观，多角度、多方位地展开教育教学，提升幼儿对艺术教育的兴趣。多媒体教学也丰富了幼儿在园的生活，为幼儿打造了更加多彩的认知世界 。

责任编辑：张妍琳