高职英语课堂中的游戏教学研究

李金梅

[摘           要]  在高职教育中，英语占有重要的地位，教師为了吸引学生的兴趣，会将游戏教学法运用到教学中，这种方式有利于提升教学效率。高职教师要意识到游戏教学的重要性，采取多种方式去开展游戏，引导学生积极参与到课堂学习中，以此提升教学质量。

[关    键   词]  高职英语;游戏教学;策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0090-02

在我国的教育体系中，职业教育是不容忽视的，尤其在科技快速发展、经济与社会一体化的背景下，职业教育更凸显出它的现实意义，在培养技能型、应用型人才方面，高职院校起到重要的作用，在这一背景下，做好高职英语教学是必要的，为此，教师可将游戏教学引入其中，让学生感受到英语学习的乐趣。

一、高职英语教学的现状

（一）教学形式单一

当前在高职英语教学中，一些教师深受传统观念的影响，会灌输性地向学生讲解英语知识，他们处于被动的学习状态，学习的积极性不高，这种教学手法较为落后，会影响学生思维的发展[1]。“满堂灌”的方式也忽视了学生的主体地位，垄断了课堂信息的渠道，如此学生的积极性也会存在不足，他们很难对英语产生浓厚的兴趣，长此以往，他们会对英语产生厌烦的心理，导致高职英语课堂教学的质量不佳。

（二）学生缺少自主学习能力

在高职院校的英语教学中，许多学生的英语基础薄弱，在学习上缺少主动性，一些学生感受不到英语学习的压力，他们不会去思考如何夯实自身的英语基础，也不会把时间和精力花在英语上，上英语课时的状态懒懒散散，没有学习的动力。

（三）游戏教学过于娱乐化

在高职英语教学中，一些教师为了吸引学生学习的兴趣，会过多地运用游戏，让课堂具有娱乐性、趣味性，会忽视教学内容。这就要求教师在教学中要选择和运用适合学生的游戏形式，控制时间，将游戏与教学内容紧密联系在一起，在创设游戏时，也要充分考虑学生的需求，激发他们兴趣的同时要对课堂的氛围进行及时调节，防止课堂出现混乱的现象。

二、高职英语课堂游戏教学应遵循的原则

教师在高职英语教学中运用游戏，能有效活跃课堂的气氛，吸引学生的注意力，面对当前高职英语教学的现状，运用游戏教学是必要的，但在游戏教学中要遵循以下的原则。

（一）参与性原则

教师在设计游戏时，要意识到课堂的主体是全体学生，尽量设计集体游戏，而不是设计针对个人的游戏，引导全体学生参与其中，尤其是一些性格内向，在课堂中不愿意发言的学生，以此增强他们参与的热情，培养他们的团队精神[2]。

（二）目标性原则

教师将游戏运用到英语教学中，要以教学目标为基础，要考虑教学的重难点知识，围绕这些内容设计相应的游戏，不能盲目地将游戏引入高职英语教学中，需要遵循目标性原则，即在课堂中要设计一个教学目标，以这个目标为原则，设计相关的游戏，引导他们通过游戏掌握其中的重难点知识，会轻松地运用所学的英语知识，提升学生的英语能力。

（三）灵活性原则

教师开展游戏教学，要考虑学生的学习能力、身心发展规律、游戏的设计方案，在实际开展的过程中，如果出现一些意外的因素，此时教师要懂得随机应变，对教学方式进行变通，让游戏教学可以继续下去[3]。

（四）多样化原则

教师在英语教学中经常使用一种游戏方式会让学生感到厌烦，这就需要英语教师设计多样的游戏，可以根据不同学生的性格特点来设计游戏，以此让每一个学生对英语学习感兴趣[4]。从游戏形式上，可设计比记忆力、比反应、比想象等方面的游戏;从游戏组织形式上，可设计集体、个体、小组等形式;从游戏内容上，可设计课本剧、短文、单词、字母等内容。有趣的游戏能吸引学生的兴趣，但他们长时间玩一种游戏也容易产生厌烦的心理，教师要设计多样化的游戏，让游戏具有新鲜感。

三、高职英语课堂中运用游戏的策略

（一）创设情境游戏，激发学习兴趣

高职学生有着一定的表现欲望，他们会希望利用所学解决现实的问题，教师可利用该特点，将新旧知识衔接起来，构建游戏情境，吸引学生参与其中，调动他们学习的积极性和动力，构建高效的英语课堂[5]。在这个过程中，教师可根据教学内容为他们创设相应的场景和意境，引导学生在特定的情境中进行游戏，如此能够让他们变被动为主动，促进他们的思维发展。

以Unit 5 animals为例，在本单元中，学生学到一些有关动物的词汇，如“panda，elephant，tiger，bear，dolphin，koala，giraffe，camel”，为了让学生更好地掌握这些词汇，教师可利用多媒体播放教材中这些动物的图片，并在下面标注上英语单词，或者是将这些英语单词做成卡片，让学生进行“你画我猜”的游戏，即一位学生在黑板中画出一个动物的大概轮廓，另一位学生来猜测是哪种动物，说出这种动物的英语单词，在如此情境下，学生记单词的效率会有效提升，达到理想的教学目标[6]。

教师还可设计猜谜的游戏，在上课前利用网络搜集一些与教学内容相关的谜语，引导学生猜测，吸引他们的注意力，让他们感受到英语的独特魅力，体会精神上的愉悦。例如，可设计以下的谜语：（1）What animal wears

big black glasses on its face？（panda）（2）I look like a horse，but my body is covered by black and white stripes.（zebra）在如此的情境下，学生会深深地被这些谜题所吸引，快速进入猜谜游戏中，认真学习英语。

（二）开展小组合作游戏

教师在高职英语教学时，可组织小组合作游戏，培养学生自主和合作的能力，引导他们在交流中主动学习英语知识，让他们的思维得到碰撞[7]。同时，小组成员之间通过相互讨论，能够发现其他同学的长处，欣赏、学习其他同学的智慧，发现自身存在的不足，取长补短、相互借鉴，这样能够引导他们在合作与竞争中更多地获得英语知识，为他们步入社会奠定良好的基础。他们在游戏中也会懂得个人的成功需要团队的力量，在游戏的深入下，他们的学习兴趣也会更加高涨。

以Unit 1 Getting to know new people为例，教师可将学生分成四人一组，开展接龙的游戏，让他们在课前准备亲朋好友的照片，向其他组员介绍这些人物，如“Hello，everyone，this is my sister. Her name is Lucy. She is 21 years old. She has curly hair and is very tall. We like to play together.”在一個学生说完后，其他的同学要接上，当学生在组内练习这些内容，他们的紧张心情会得到缓解。这种有趣、新潮的游戏能够让学生在愉快、轻松的学习氛围中掌握单词，教师在这个过程中可为学生设置一些奖励，激发他们参与游戏的积极性。

在学习本节课的单词方面，教师在教学中，可先在黑板中画一张空白的脸，并制作与本节课词汇相关的纸条，让组内的一个成员蒙住双眼，其他成员给予指导，让他将纸条贴到空白的脸上，并对此进行一定的评价，如此能够很好地培养学生的合作意识和团队精神。

（三）利用多媒体，丰富教学内容

教师在高职英语课堂的游戏教学中，可充分利用多媒体这个辅助工作，将教学内容中较难的知识融入多媒体中，将知识生动、直观地呈现给学生，让他们有眼前一亮的感觉，激发他们学习的兴趣，优化课堂教学的效果[8]。为此，中职教师要不断学习信息技术，以多媒体为载体设计游戏，将高职教材中的英语单词、语法、句型深刻地印在学生的头脑中，让他们对其涵义有着深刻地理解，有良好的英语学习体验。

以Unit 3 Digital life为例，在本单元中，学生会学到数字化生活、科技的一些知识，教师在教学中可先向学生展示过去和现在科技给人们的生活带来的变化，如cha-lkboard-computers、projector-Internet mobile computing、maps and globes-open content 在学习这些单词时，教师可设计闯关游戏，在多媒体中显示缺少字母的单词，第一关显示缺少一个字母的英语单词，第二关显示缺少两个字母的英语单词，第三关显示缺少三个字母的英语单词，随着闯关的深入，游戏难度也越来越大，当学生积极参与后，掌握的知识也越来越深入。

另外，教师也可利用多媒体为学生播放本单元的对话，让他们感受到英语的地道发音，开展对话游戏，对话内容如下“What are the advantages and disadvantages of teaching and learning？”“There are more direct commu-nications between teachers and students.”“Making it easier for students to copy answers from the Internet.”在多媒体的帮助下，学生的口语能力会得到有效提升。

四、结语

综上所述，在高职英语教学中，教师要注重游戏教学法，在运用时，要坚持多样化、主体化、参与化等原则，也要创新游戏形式，利用多媒体营造愉悦、轻松的教学氛围，达到寓教于乐的教学目标，吸引学生参与游戏的兴趣，插上思维的翅膀，让他们在游戏中有所收获，提升他们的语言运用能力。

参考文献：

[1]刘春阳.现代高职院校英语听说教学[J].西部素质教育，2019，5（12）：216-217.

[2]翁洁.游戏在中高职英语教学中的应用[J].当代旅游，2019（4）：215，227.

[3]王佳.高职英语课堂中的“游戏教学”[J].课程教育研究，2019（11）：109.

[4]卢春林.基于游戏化教学理念构建高职特色英语课堂的实践研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（16）：165-166.

[5]林荣花.游戏教学法在高职高专英语教学中的应用[J].校园英语，2018（34）：52-53.

[6]张金华.谈英语教学中游戏教学的应用[J].才智，2017（33）：101.

[7]周建英.高职英语课堂中游戏教学的应用[J].广西教育，2017（43）：139-140，155.

[8]王颖.高职英语课堂教学中英语游戏的应用[J].长江丛刊，2017（29）：115.

◎编辑 张 慧