微课在机械基础教学中的有效应用

2021-11-30张凤

现代农机 2021年6期

张凤

（金肯职业技术学院，211156，江苏南京）

信息技术的不断进步，对机械基础课堂教学产生了重大影响。微课是一种新兴的教学手段，并且对教育变革也起着较大的作用。精炼简洁是微课的一个主要特征，并且和学生的学习规律相适应，可以把学生的碎片时间充分利用起来。机械基础教学有着较强的理论性与实践性，传统的教学方法不能激发学生的学习兴趣，因此，要对教学方式进行不断的优化和创新，提高学生的综合能力。

1 微课在机械基础教学中的重要性

首先，微课应用于机械基础教学，可以在很大程度上调动学生的学习积极性，提高学生学习质量和效率。由于中职学生自身的自控能力较差，很容易在课堂教学中出现消极的情况，这就需要教师进行积极正确的引导，以使学生更加容易掌握有关知识点，进而激发学生的学习热情[1]。微课的应用可以使学生随时随地通过手机或电脑进行学习，打破了时间与空间的约束。并且，学生可以从自身的学习情况出发，对所需要进一步掌握的学习内容进行有效选择，进而提高学习质量和效率。其次，微课的应用打破了传统教学模式的束缚，使有关教学资源实现了充分共享，大大提高了教师的教学能力。微课可以使教师对教材内容进行不断分析和研究，进行知识拓展，资源共享，还可以实现学生共同进步的目标。

2 微课的特点

2.1 授课时间短

微课的内容十分精简，通常情况下，时间都会控制在5～10 min。从学生的实际学习情况和对知识的理解接受能力来看，若想使他们的注意力高度集中，那么5～10 min 是一个最佳的时间选择。在这个时间段之内，把关于机械基础的重点和难点制作成小的视频来进行集中讲解，使学生在掌握与理解上更加便捷和容易，所取得的教学效果也会较好。

2.2 教学内容短小精悍

微课时间较短，可以在最短的时间内充分发挥它的优势，以取得良好的教学效果。传统的授课时间较长，但是课上讲的内容较多且复杂，有时还来不及对重点和难点进行着重讲解。然而，微课讲授的内容一定是教师认为学生最需要了解，也是课程最重要的部分，还包含了最容易产生问题的部分。与传统的教学方式相比较，微课更加短小精悍。

2.3 资源容量较小

相比于传统的课堂教学，微课可以利用手机或电脑为学生随时随地提供学习内容，既简单又方便。因此，它要把大量的内容进行压缩，使资源的容量降到最小，通常都是在几十兆左右。这样学生在学习过程中，也不用花费很长的时间和过多的流量，同时还可以在相应的电子设备中存储更多的微课教学视频及其他辅助教学资源。

3 微课在机械基础教学中的应用优势

现代中职机械基础教学采用微课，可以使枯燥乏味的内容显得更加丰富多样，充满乐趣，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，进而推动教学质量和效率的提升[2]。主要表现为：第一，抽象的问题具体化。采用微课进行教学，可以使机械基础课程较为抽象的理论知识变得更加生动形象，使学生更容易接受和理解，并且对知识的重点和难点掌握良好。比如讲解机械做功原理，一般由教师口头讲解或采用课堂演示的方式进行，这样学生不仅难以接受，还不能对所学知识有一个深刻的理解，从而影响以后的学习。然而，采用微课教学，可以使学生对一些抽象问题有一个更加具体形象的理解，进而对所学知识进行良好的消化和吸收。第二，将教学内容形象化来解决教学重点和难点问题。机械基础教学的一个重点也是难点就是机械运行过程教学，中职教师仅靠口头传授很难使学生较好地理解该过程。若把机械运动过程更加生动形象地呈现在学生面前，就可以让学生对这一学科难点进行突破。第三，静态教学动态化。在传统教学过程中，教材、黑板都是静态的教学道具，老师演绎得再生动，也不会让所有学生都对机械运动与设计的基本原理有一个良好的掌握。采用微课教学，可以在课件中融入更多的动态资源，使学生对课程内容理解和记忆更加深刻，并利于其灵活应用所学知识。第四，打破了教学时间和空间的限制。微课教学可以为学生营造一个交互式、立体化的教学氛围，学生可以利用手机或电脑下载机械基础教学相关视频并进行学习，专业学习不再局限于课堂，这在很大程度上调动了学生学习的主观能动性与热情，可以大大促进教学质量和效率的提升。

4 微课在机械基础教学中的有效应用

4.1 利用微课设置课堂导入

机械基础课堂教学的导入环节十分重要。一个精彩有趣的课堂导入，可以吸引学生的注意力高度集中，激发学生的学习兴趣，进而使学生自主投入学习，提高学生在教学过程中的参与度。然而，中职学生自控能力较差，知识基础薄弱，基于这种情况，中职教师就要把微课的作用和优势充分地发挥出来，使机械基础学习课堂更加丰富多彩。比如，学习齿轮传动的类型、特点和应用，在进入详细教学前，先利用微课视频进行课堂导入，向学生展示齿轮传动的动态现象，然后再对其基本知识进行讲解。教学重点是让学生明白，只有保持平衡的状态，齿轮才能传动，而且任何瞬间的传动都恒定不变，促使传递的平稳性得到提高，也减少在传动过程中出现的噪音和震动。通过观看微课视频，学生可以对齿轮传动的原理有一个充分的理解和掌握，且注意力高度集中，这就提高了课堂教学效果。

4.2 利用微课掌握教学重点突破教学难点

微课是一种新型的教学方式，其特点就是内容短小精悍，而且视频所占内存较少，学生可以对课程的重点和难点有一个良好的掌握,让学生进行有目的的学习。比如，学习“蜗杆传动失效形式、材料和结构”这一课，教师可以利用微课视频为学生播放相关内容，使学生对所学内容有一个更好的理解。主要是让学生对这节课中蜗杆传动失效形式内容进行吸收和理解，并且对它的受力分析有一个良好的掌握，同时还能对相应公式进行灵活应用。所以，微课视频要对重点、难点内容进行详细讲解，使学生对各个公式之间的关系有较好的掌握。在有效的时间内，微课使学生牢牢掌握教学重点和难点，也使得机械基础教学的效率得到较大的提升。

4.3 利用微课巩固课堂知识

微课视频是对重点和难点内容进行压缩，进而供学生反复观看和学习，并且学生学习还不会受到时间和空间的限制，学生可以把碎片时间充分利用起来。学生可以依据自身的实际学习情况来对观看视频的节奏进行调整，对学习内容进行自主选择，进行具有针对性的学习，巩固课堂所学内容[3]。比如，在学习“机械速度波动的调节”这一课时，教师可以为学生播放微课视频，并且与教材内容有机结合。学生看完后，有些知识内容可能没有理解得很透彻，这就需要教师针对学生提出的问题进行再次讲解，以提高学生的理解程度，必要时可让学生反复观看视频。学生可以自主选择观看内容，以有效解决学习中遇到的困难，同时对所学知识进行良好的巩固。