论中职机电专业教学改革与建议

张立梅

(长春市机械工业学校,130011,吉林长春)

2021 年3 月，国务院新闻办公室举行新闻发布会，提出坚持以建设高质量教育体系为统领，谋划和推动“十四五”时期教育发展。中等职业院校所开设的机电专业，主要面向接受过初级中等教育的学生，教授他们机电专业相关的理论知识和操作技能，培养他们对于行业的认识和热情，以及社会主义劳动者应具备的基本职业道德和素质，体现了现代经济高速、高质量发展对专业机电技能应用型人才的需求。中等职业院校生源成绩较差，因此学生的学习能力、态度以及长远发展都需要教师全方位地进行关注，改革完善教学模式非常重要。

1 国家对发展中等职业教育的关切和现代教师教育体系的构建

1.1 国家对中等职业教育的关切

“教育优先发展”是我们国家的基本战略，在我国最早的一部教育学著作——《礼记》里的《学记》中，有言：“建国君民、教学为先”，即强调教育对国家经济社会发展的重要性。如今在中华民族伟大复兴的重要历史时期，教育的贡献更加突出，推动教育高质量发展便成为“十四五”期间的基本主题。在此过程中，当把高质量发展的要求贯穿到各级各类教育发展的全领域全过程。体现在中等职业教育中有几点基本考虑：一是构建支撑社会建设的职业技术教育体系，大力推进产教融合、校企合作，普遍实行“1+X”证书制度，加强“双师型”教师培养，切实增强职业技术教育适应性；二是完善服务全民终身学习的教育体系，多渠道扩大终身教育资源，更好满足不同群体多元化的学习需求。

1.2 国家对高水平现代教师教育体系的构建

荀子说“国将兴，必贵师而重傅”，尊重教师就是尊重知识，优秀的教师不只可以对学生进行完善的教学，还可以创新出适合更多学生的教学方式。习近平总书记强调，教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师才会有高质量的教育。因此国家“十四五”规划纲要提出要建立高水平的现代教师教育体系，将从以下几点来保证现代化和高水平这两个目标：一是提升层次，实施新时代强师计划，加大对师范院校的支持力度；二是协同创新，深入实施卓越教师培养计划和“国培计划”，推动教师培养培训模式改革；三是严把质量，持续推进师范类专业认证，开展全国师范类专业质量监测，建立持续改进的质量保障机制。

国家对中等职业教育的关切和对高水平、有关机电专业教学模式的改革是顺应现代企业的发展需要,同时也说明中职院校机电专业教学模式改革受到国家宏观政策的支持。因此，建立优秀教学模式所需的高素质教师、保障机制、团队经费等客观条件已基本具备。

2 中职院校机电专业教学模式和学情分析

2.1 机电专业教学模式

教学模式探讨是教师主要的一个工作项目，为了更好地提升学生的学习效率，每个教师分别承担该专业教学体系下的不同工作，通过明确的分工来合作完成课程教学的计划、实施与评价。机电专业教学要求理论和实践相结合，但是现在多数学校实践这一块做得不够，学校教师更多的是让学生学习理论知识，实践操作教学比较单薄。中等职业院校里机电专业教学模式改革的主要目的是使学生在学科知识、专业技能、劳动素质等方面共同提高，同时提高教师教研创新能力，有效开展校企合作并提高教学质量和科研水平。

2.2 学生群体及学情分析

中国教育科学研究院于2019 年组织实施了第二轮全国中职教育满意度调查，中职学生中，乡镇和农村户籍的占59.33%，家庭人均年收入低于1 万元的占59.04%；70%左右的学生父母受教育水平为初中及以下。归纳为以下几点：第一，学生年龄、阅历以及家庭经济和父母受教育程度与学生学习目标、学习能力存在一定关联，比如中职学生学习方法较差,学习意识薄弱；第二，不少学生学习动力主要来自自身甚至是家庭的经济问题，所以对顺利就业的需求强烈。

2.3 机电专业教学模式建设的困境

调查显示，中职教师群体情况如下：具有本科及以上学历的占85.23%，40 岁以下的占63.70%，拥有中级及以上职业资格证书的占55.80%，其中拥有高级职业资格证书的占6.67%，从企业调入学校任教的占4.98%。这使确立优秀的教学模式存在一定困难：首先，教师的团队意识不强，对于协同性要求较高的专业教学模式，完善的难度客观存在；其次，教学方法较为传统，具有企业工作经验的教师少之又少。专业教学模式需要科学的激励机制，这样才能最大限度地调动教师的积极性，如果考核评价体系不健全，好的教学模式便难以维系。

3 机电专业确立卓越教学模式的意义

3.1 有利于促进职业院校内涵式发展

中等职业院校开设机电专业是为了培养加工制造行业高素质应用型人才，体现了现代经济发展对技术技能型人才的需求，因此确立优秀的教学模式是职业院校提高办学质量、创新人才培养方式并高质量地完成教育教学目标的需要。优秀的教学模式是支撑一个中等职业院校持续性发展的基础，是助力一个中等职业院校创造性发展的关键，是打造机电这类制造专业成为明星专业必不可少的要素。机电专业是应用性极强的专业，确立优秀的教学模式，让有着不同教学和实践背景的教师分工教学，各专一门。把学校零散的教学资源有效整合起来，调查了解学生的学习问题并予以合理解决，将实践和理论教学有机结合，为国家、企业、社会乃至个人培养优秀的机电专业人才。这不仅是某个专业创造性发展的体现，也是一个职业院校突破式发展、适应经济社会发展需要的表现。

3.2 有利于提高职业院校人才培养质量

当今制造业的发展需要的是专业素质过硬、综合的应用型人才。所谓专业素质过硬，体现在机电专业指的是精通机电制造的理论，精于机电操作；所谓综合的应用型人才，是指不仅具有该专业基础理论知识，还有与制造业相关的行业认知，认识到整个制造业一体化的现状。此外,还需要具备优秀的劳动者素养，认识到劳动是致富的第一步，劳动是创造美好生活的基础。综上，培养综合素质过硬的学生便是职业院校内涵式发展的根本目的。各级各类教育，包括职业教育的终极意义在于发展学生、成就学生，培养他们自我教育、养成终身学习的美好秉性。机电专业学制为3～5 年，学生在校所学的知识和技能，说不定在毕业时就已经被市场和行业所淘汰，因此需要学生会学习，会自我教育，时刻保持积极学习的心态，成为社会需要的高素质人才。

3.3 有利于提高职业院校教师专业化水平

优秀教学模式的确立，十分有利于中职院校机电专业教师提高教学专业水平，甚至可以说是借助校内有限的教学资源，进行自我提升和团队提升。当下的经济发展日新月异，时刻对助力制造业发展的职业技术院校提出新的要求和挑战，逼着中职院校机电专业在人才培养目标、人才培养模式、办学理念、教学模式打造等方面作出适时调整。中职院校的教师，需要实时关注经济发展的新动向、技术革命的发展升级，才能迅速提升自我教学素养，从而满足社会发展对人才的迫切需求。然而社会发展毕竟是多方面的，要求每个教师都做兼具理论教学和实践教学的全能型人才是不现实的，只有把具有某方面特长的教师组织在一起，形成一个合理的教学团体，才能相互取长补短，共同进步。

4 结语

中等职业院校的机电专业是应用性较强的专业，学生的培养目标直接面向就业，因此，确立优秀的教学模式，不仅是中等职业院校突破式发展的要求，也是提高教师教育水平、实现创造性发展的要求。在确立优秀的教学模式时应注重以下几个要点：第一，更新教学理念，确定人才培养方向。第二，组建教师团队，各有所长的教师组成一个团队，大家各取所长，极大地调动校内、校外有限的教学资源，达到教学效果的最大化；制定科学的团队目标，突出中长期规划。第三，建立科学的团队结构，一个团队能发挥多大的作用，在于组织结构是否合理。机电专业教学模式，当明确组织领导者是兼具实践技能和理论知识的人才，其余组员当各专一门，明确自己的分工和职责。领导者和成员之间不缺位、不越位，相互促进共同发展。第四，建立高效的团队激励机制是保证拥有优秀的教学模式——从形成、发展到成熟的关键，对成员的绩效进行科学合理的评价，把既得利益进行公平公正的分配，激发成员维护教学团体的合心力。