“互联网+”视域下大学生创新创业能力培养探究

武紫彤 刘宇琦

(长春财经学院，吉林 长春 130122)

0 引言

“互联网+”模式是我国当前经济发展的重要内容之一，“互联网+”及云计算、物联网、大数据等，已经融入我国社会生产经营各个层面。当前高校人才培养也逐渐增加了“互联网+”模式的相关内容，很多高校都开设了“互联网+”相关课程，并且经过一段时间的开展，取得了良好的效果。越来越多“互联网+”人才输送到社会各行各业中，为我国经济发展作出贡献。

大学生创新创业是解决大学生就业问题的重要途径之一，随着社会经济的不断发展，专业化、技能型的人才需求不断上升，大学生创新创业是解决就业问题的重要渠道。大学生创业中，往往创业团队和招聘的员工基本都是大学生，这相当于创办一个大学生企业，同时解决了数十个甚至更多大学生就业问题。因此，培养大学生创新创业能力，对于解决大学生就业能够起到良好效果。

目前国内的高校“互联网+”教学更多是针对学生的专业知识水平和实践能力，较少涉及学生创新创业素质培养。大部分大学生对于创新创业的相关课程缺乏认识，兴趣不高，只是作为修学分的一种途径，这就使得高校创新创业课程的作用发挥有限。传统教学方式的高校创新创业培养模式不能完全满足社会发展要求。研究“互联网+”视域下大学生创新创业培养培养具有重要意义。加深高校大学生对“互联网+”模式和技术的理解，即便是没有创业想法的学生，也能够通过学习掌握更深层次的“互联网+”知识。创新创业人才培养与一般理论教学相比，涉及的内容要更加偏向应用，也更加深入。

1 “互联网+”背景下大学生创业

1.1 大学生“互联网+”创新创业意愿强烈

“互联网+”飞速发展，越来越多大学生选择“互联网+”自主创业。大众创业万众创新时代背景下，大学生创业有许多支持政策，这就使得大学生创业成本降低，有创业意向的大学生能够很快启动创业项目，短期内不需要承受太大的经济压力，这就鼓励了更多大学生走上创业道路。“互联网+”的深入发展，创造了更多创业机会，比如云计算、物联网、大数据等技术的发展，对办公场地需求并不高，进一步降低了大学生创业门槛。随着“互联网+”模式发展，社会生产生活对互联网技术和计算机软件产生了大量需求，为大学生创业创造了了市场环境。

1.2 大学生的创业领域更加多元化

“互联网+”背景下，大学生的创业领域更加多元化，除上文论述的“互联网+”模式创造了更多创业机会外，“互联网+”对社会经济与产业的改变，使得大学生创业能融入社会生产诸多行业。当前大学生创业项目几乎能够涵盖到第三产业中的大多行业。大学生在校期间系统学习了专业知识，对新知识、新技术的接受能力更强，因此大学生创业时的项目选择更加广泛，创业初期目标更加务实，创业项目能更好满足市场细分。

1.3 大学生创业的专业化程度较高

高校普遍开设系统的大学生创新创业课程，同时注重大学生在校期间实习实践教学环节。大学生创业专业化程度不仅体现在提供的服务具有专业性，还体现在其它方面，譬如创业流程、资金的使用、政策利用等。选择创业的大学生通常都是大学期间参加过多次实习和社会实践，对于所选择的创业项目以及企业经营都有了一定理解和认识，甚至于在某一方面会有一些独到见解。

2 大学生创新创业能力培养中存在的问题

2.1 学生对创新创业课程的重视程度不够

当前，大学生创业蓬勃发展，但是高校的大学生创新创业能力培养仍有待进一步完善。

高校大学生创新创业教育中，学生对创新创业课程重视程度不够，一方面高校创新创业人才培养模式有待完善，创新创业能力和素养提升有待加强。学生往往觉得创新创业课程不重要，进而对课程的重视程度不够，除部分有创业想法的学生外，大多数学生都是将这类课程视为获取学分的一种途径。同时，一些教师在教学过程中，相较其他课程，也往往会适当降低教学要求，对学生的考勤、作业、考核等严格要求不够。

2.2 高校创新创业课程安排有待完善

部分高校将创新创业课程安排在低年级，这个阶段大多数学生都没有社会实习经历，对于今后的发展方向尚缺乏成熟的思考，少数有强烈创业意愿学生，因为缺乏相关的经验，也无法对创新创业课程内容深入理解，使得高校创新创业课程难以达到应有的效果。此外，除课程开设时间上不尽合理外，创新创业课程教学方式也有待完善。目前很多高校大学生创新创业课程采用传统教学模式。授课教师大多由专业教师担任，创业实践经验不够丰富，教学中往往偏重于理论。

3 “互联网+”视域下大学生创新创业能力培养

针对上述关于大学生创新创业能力培养存在的问题，结合当前“互联网+”发展，本文提出高校大学生创新创业能力培养建议如下。

(1)将创新创业课程系统人才培养方案。建立完善的高校课程体系，提高学校、教师和学生对大学生创新创业课程的重视程度。教师层面，需要进行相关培训，明确大学生创新创业课程教学内容，并且把该类课程的教学效果纳入到教学考核。学生层面，通过营造氛围和加强制度建设两方面提高学生的重视程度，同时建立严格考查制度，对日常教学环节提出明确要求，合理设置大学生创新创业课程学分。提高学校教师和学生对大学生创新创业课程的重视程度，是培养大学生创新创业能力的基础，只有课程得到足够重视，才能起到开设创新创业课程的作用。

(2)科学安排教学环节。建立完善的课程体系，需要对课程时间安排和内容设计加以深入研究。由于大多数学生的专业实习集中在大三、大四年级，大学生创新创业课程安排在大三年级更为合适。对于想要创业的学生来说，系统学习了专业知识和创新创业课程，能够激起学习兴趣，从而对大学生创业起到促进作用。专业实习期间，学生有更多机会与行业内企业接触，有助于创业项目谋划，提高创业成功率。而对于没有创业想法，或是创业意愿不强的学生，这个时间段的课程比较少，开设大学生创新创业课程中涉及到的有关内容对学生就业找工作也会有帮助。

(3)加强学生实践能力培养。市场调研等一系列实践活动，对提高大学生创业项目的成功率具有重要意义。市场调研是创业前期的基础准备之一，比如计算机软件类的创业项目，需要设定目标客户群体，然后对目标客户群的需求进行调查，可以采取抽样调查，也可以通过新媒体软件进行全网调查，根据调查结果，明确市场细分。还可通过实际项目模拟企业运作，培养学生的管理能力。

4 结语

“互联网+”技术发展和应用为大学生创业开拓了更广阔的空间。高校通过开展大学生创新创业课程改革，将“互联网+”内容应用到课程教学中，培养大学生的创新创业意识和创新创业能力。完善课程体系，加强创业师资队伍建设，加强学生实践能力培养。充分利用各种资源帮助大学生挖掘创业项目，利用创业优惠政策，助力提高学生创业成功率。