基于微课教学模式的《市场营销基础》课程改革研究

张艳艳（南阳职业学院）

引言

《市场营销基础》课程是市场营销专业基础课以及必修课，教学的根本目的是让学生能够掌握当代企业市场营销的基础知识、一般原理以及主要方式，同时还要让学生深刻领悟加强社会主义市场经济发展在市场营销管理中的重要作用；分析企业市场营销状况，结合市场经济形势为企业制定科学合理的市场营销策略；掌握市场营销最新发展动态，让学生能够运用所学知识解决当下企业市场营销中存在的主要问题。当下许多院校在开展《市场营销基础》课程时，仍然以传统教学方法为主，教学内容以教材为根本，使得教学方式单一、教学内容枯燥，很难调动学生的学习积极性，无法取得良好的教学效果。随着现代科学技术水平的不断发展，出现了许多基于互联网技术、信息化技术的新型教学模式，微课就是其中非常重要的一个，将微课引入到教学过程中，可以有效弥补传统教学中的问题，充分发挥微课教学模式优势，加强《市场营销基础》课程改革，不断提高课程教学效果，为社会培养出更多高水平、高素质的专业人才。

微课特征分析

微课是基于互联网技术产生的一种新型教学方式，本身有着非常明显的特征。

第一，相比较于以往的课堂教学模式，微课教学的时间非常短，通常在6～15min范围内，由于单次学习时间较短，往往包含的内容都比较浓缩，能够协助学生在较短的时间内掌握关键知识点，其课堂学习效率一般是正常课堂教学的2～3倍，学生能够在这个时间段内集中注意力[1-2]。此外，由于每个微课教学视频时长只有10min左右，学生可以充分利用碎片化时间进行观看，突破了时间与空间的限制，还不会影响到其他生活工作的开展。

第二，微课内容十分饱满。优秀的微课教学内容必然是饱满、紧致的，尽管对课堂教学内容延伸较少，然而却能够清晰、详细地将教学中的重点、难点等展现给学生，有助于学生对教学知识的理解，学生在观看微课视频时，从视频播放起就进入到重点知识讲解，引导学生及时进入到学习状态，再依托于巧妙、合理的视频内容规划，使得学生能够快速学习新知识[3]。

第三，微课教学具有更好的趣味性与生动性。在传统教学过程中，知识点的讲解一般以文字叙述为主，不仅学习过程十分枯燥，也给学生理解带来较大的困难，而微课教学中内容的呈现一般是以图片、视频等方式进行的，依托于图片、声音以及视频可以为学生构建良好的学习氛围，提高了学习过程的趣味性与生动性，帮助学生更好地理解和掌握关键知识，学生的学习效率与理解深度得到了进一步提升，进而改善学生学习品质。

第四，微课教学能够满足学生的差异化学习需求。由于每一位学生的学习能力、基础知识水平以及学习兴趣习惯等有着较大的差异，传统教学方式难以照顾到每一位学生的学习需求，而微课教学模式的应用，可以满足各种等级学生的不同学习需求，照顾到每一位学生的学习进度。比如说学习能力较差的学生，可以通过反复观看微课视频的方式加深对知识的理解，学生还能够自主控制学习进度，充分掌握学习中的自主权[4]。另外，通过微课教学模式的应用，也有助于强化学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性。

微课在《市场营销基础》课程教学的应用现状

现阶段，许多院校在开展《市场营销基础》课程教学时，将教学重心放置在理论知识讲解上，而没有意识到提高学生的综合水平。在将微课应用到《市场营销基础》课程教学中时，也存在一些普遍的问题，具体表现在以下几个方面。

（一）微课教学内容选择精准性较差

众所周知，每个微课教学视频的时长较短，但是内部需要包含教学的重点与难度知识，为了在有限的时间内全面阐释教学核心点，必须保证微课视频内容选择的精准性。在进行微课视频内容选择时，应当要紧密贴合《市场营销基础》课程内容，紧接着依照先后顺序进行排版，重点讲解重难点与易错点。然而，当下许多老师在进行《市场营销基础》课程微课视频制作时，没有精准选择视频内容，不能够全面、清晰地阐述清楚教学重点与难点知识，导致微课教学的效果一般。

（二）微课教学内容缺乏新意

微课是以互联网技术为基础产生的一种新型教学方式，一些老师不能够将微课熟练地运用到教学过程中，对微课教学的认识不够深入，因此在开展微课教学过程中，无法将自身的教学思维与思想借助微课全面呈现出来，导致微课教学内容比较单一，缺乏一定的新意，难以充分调动学生的学习积极性。课教学资源。

（三）加强学习过程评价，构建健全的微课教学评价体系

构建完善的市场营销基础课程微课教学评价体系，紧密联系微课教学的实际运用，实现“以评促学”的良好效果，进一步强化学生在课前预习与课后巩固中的自觉性，引导学生养成科学合理的学习习惯[6]。

在对学生的平时表现进行考核评估时，需要结合学生自评、学生互评以及老师点评三个方面评价。评价始终坚持以学生为本，尊重学生的个体差异，重视学生在知识理解过程中的自我感受与表达。同时，改变以往唯分数论的评价方式，重视过程性考核，发挥课堂评价的导向作用。教师通过对学生每个模块知识的掌握程度进行考核，或通过阶段性测试，或通过小组作业的形式进行章节小结，基于日常表现、阶段性考核及期末考试三种形式进行综合评价，摸索构建更加合理的微课教学评价体系。

结语

基于微课教学模式的《市场营销基础》课程改革方式

（一）明确重要知识点，精准选取微课内容

传统《市场营销基础》课程教学持续时间较长，学生很难做到全程集中注意力，尤其是一些学习水平较低的学生，更是容易产生学习上的懈怠，而每个微课教学视频只有10min左右，能够让学生保持精神集中，同时也可以有效激发学生的学习兴趣，让学生主动融入到教学中[5]。

一方面，老师要深入分析并全面领悟《市场营销基础》课程标准，进一步明确教学任务以及具体教学要求，围绕教学任务，同时联系现代社会企业对市场营销专业人才的标准要求，构建紧贴社会发展潮流的知识板块，同时设计与之相符合的教学活动与教学流程。另一方面，老师要善于总结教学中的经验，加强与学生之间的沟通交流，及时了解和掌握学生学习过程中存在的普遍与个别问题，精准把握教学中的重点与难点内容，在此基础之上制作《市场营销基础》微课教学视频及其相关辅助教学内容，确保各个微课教学视频都能够精准表达一个具体的问题，使其具有良好的针对性。

（二）通过多种方式选取适宜的微课视频

教学视频是微课教学模式开展中至关重要的一部分，在进行《市场营销基础》微课视频制作时，可以通过以下几种方式进行。第一，屏幕录制。在计算机电脑中安装专业的视频录制软件，通过该软件就可以对PPT教学资料进行视频录制，并增设语音与字幕。这种方法是常用的微课视频制作方式，具有较高的便捷性，通过计算机电脑就可以完成，但是不能够进行手写操作。第二，通过智能手机进行拍摄，该方式主要运用在空间有限、较为安静的场所。通过实物拍摄来开展内容讲解，之后对拍摄的视频进行剪辑与合成。手机拍摄的侧重点在于课程教学内容上，因此允许不包含老师讲解画面。第三，从互联网平台上搜索符合的视频资源。当下老师工作比较繁忙，往往抽不出大量的时间进行微课视频拍摄，再加上一些老师微课视频制作技术一般，影响了微课视频教学质量，为此，可以借助丰富的互联网资源，选取适宜的微

综上所述，《市场营销基础》课程是市场营销专业中十分重要的一门课，随着教育改革的不断深入，必须加强《市场营销基础》课程的教育改革，紧密结合课程教学任务与内容，紧随现代社会人才需求标准，确保开展的《市场营销基础》课程微课教学取得理想的效果。