疫情背景下审计学线上教学资源建设的构想

2021-11-30谢佩君湖南财政经济学院中信湘雅湖南大学

营销界 2021年9期

谢佩君陈恒金茜（.湖南财政经济学院；.中信湘雅；.湖南大学）

■ 问题提出

2020 年新年伊始，突如其来的新冠肺炎病毒，借助春节返乡潮在全国迅速蔓延，引发了各级政府的高度关注。为有效控制疫情，教育部及各省教育厅及时出台有力举措，相继推出“居家隔离”“延期开学”等一揽子抗疫举措，各地高校也纷纷提出“停课不停学”“线上教学”等教学方案。

疫情对传统的审计学课堂模式提出了挑战，学生无法返校上课，线上教学应运而生。首先，线上教学突破了传统课堂的“时空限制”，实现随时随地、自主灵活的学习模式；其次，借助信息化手段，将枯燥乏味的文字转化为可视化的画面、声音、视频等，让文本信息变得立体；最后，线上教学使教学资源更趋动态化，给学生提供实时知识，拓展学生知识面。然而，审计线上教学面临了诸多挑战，比如师生互动效果不佳、教学信息过于“文本化”、教学过程控制和反馈滞后等。

教学资源建设是开展审计学专业课程线上教学的前提和基础。一方面，“审计学”难教。“审计学”课程的讲授需要老师具备深厚的专业理论功底及相关的工作经验，帮助学生“搭建理论框架”且补以实务知识。反观高校审计教学之现状，教师“才出校门又进校门”现象屡见不鲜，缺乏实务经验的教师难以对理论知识构建具象思维，无法激发学生的求知欲望。另一方面，“审计学”难学。学生多缺乏实务经验，对所学知识停留于课本层面，导致其在被动受教的过程中逐渐丧失主动性，长此以往对审计课程更是心生抗拒。而审计学线上教学以其丰富的媒体表现形式、强大的信息链接功能，在激发学生学习兴趣、引导学生自主学习等方面具有独特优势。由此可见，依托线上教学平台构建线上教学资源，保障线上教学效果迫在眉睫。

基于此，以审计学线上教学为切入点，对如何推进审计学线上教学资源建设进行深入研究，主要关注和研究以下三个问题：（1）疫情状态下审计线上教学资源建设的背景；（2）审计线上资源建设的基本要素；（3）审计线上教学资源建设的初步构想。

■ 审计线上教学资源建设的背景

推进审计线上教学建设是疫情防控背景下“停课不停学”的现实需求。一方面，疫情应对，阻断为要。自首次公开患者日起，疫情在短短数十日内呈现井喷式增长趋势，归因于病毒传播方式的多元性和传播范围的广泛性。对于具有人口聚集特征的传统课堂而言，或成为传播具有高度传染性的新型肺炎的最佳土壤，为了加强疫情防控，各地政府对其紧急叫停，致使学生未能如期返校。另一方面，延期开学期间，学生自我发展不能中断。大学生正处于人生的重要发展阶段，对自我成长与自我发展有着强烈需求。“停课不停学”可以满足学生持续学习、不断进步的需求。通过互联网推进审计教学，对学生与教师来说，是拥抱互联网助力自身成长的一次机遇，也将推动着两者的学习能力与学习理念不断发展。

审计学线上教学资源建设是审计线上教学质量的重要保障。第一，教学资源建设能支持主动式学习。成熟的线上教学资源建设作为线上教学的有力保障，能帮助学生获取优质教育资源，深入课堂教学内容，激发其自主学习能力，提高线上教学效果。第二，教学资源建设能整合零散教学素材，丰富教学内容。线上教学资源库通过将碎片化、分散化的教学材料进行汇总和整合，为教师有效规避教学资源的低效与浪费、丰富知识面、积累教学素材提供可能，进而提高线上教学质量。第三，教学资源建设能促进校企之间、校校之间的深度合作，实现资源利用率最大化。通过线上教学资源建设将教学资源进行横向和纵向整合，实现教学资源的高度共享。

■ 审计线上教学资源建设的基本要素

（一）审计导学

审计对专业理论知识和实务经验提出了双层要求。教师在授课之前，可借助线上课堂发布“审计地图”，以展示审计工作的基本流程，为学生搭建理论分析框架搭桥铺路。为有效避免学生的畏难情绪，激发学生的知识共鸣和学习兴趣，引导学生理解和掌握审计要点，审计导学事关审计线上教学效果成败，其在线上教学资源建设中的地位不言而喻。

（二）线上教学讲义

线上教学讲义作为教学资源，其内容、展现形式等事关线上教学质量的优劣。一方面，线上教学讲义内容应兼具全面性和系统性。课本内容和课外热点构成线上教学讲义的主体部分，教师在讲义内容的制作与讲解中，引入时下热点案例，引导学生深入掌握和理解相关知识，为审计线上教学效果提供保障。另一方面，线上教学讲义的展示应多元化。教师可灵活利用PPT 等软件，将讲义内容绘声绘色地展现给学生，激发学生的学习热情和兴趣。

（三）可视化教学资源

微课、视频、动画等可视化资源，是线上教学资源建设中难度较大的要素。一方面，审计线上可视化教学资源应与教学目标高度契合。可视化教学资源是线上教学的重要载体，应保持与审计教学目标的高度一致，助力学生理解理论性强且晦涩难懂的审计课程。另一方面，线上教学资源可视化形式应多元化。教师在制作线上教学资源时应丰富可视化形式，避免学生出现审美疲劳。

（四）课后习题

课后习题教学资源是对线上审计教学质量的检验。第一，以课本内容为核心、以难易适中为原则，巩固课堂教学效果。教师在设计课后习题时应当注重题目的深浅程度，既不能打击学生的学习激情，还要激发学生自主探究性学习热情。第二，引入审计案例，检验学生掌握程度。教师应结合课本内容，设计合适案例，实现理论与实务的高度契合。第三，合理设计学术性问题，增强学生的理论造诣。根据相关知识点向学生教授一些基本理论，以期培养学生的创新能力和科研能力。

■ 审计线上教学资源建设的初步构想

线上教学资源建设是审计课程得以顺利开展的重要载体，其完善程度关系着疫情防控背景下学生居家学习的效果。

（一）审计资源开发

一方面，课堂教学资源主要包括审计导学资料、课程讲义、可视化资源等内容。其中，审计导学旨在引导学生建立基本理论框架，为之后的课程学习搭桥铺路，而课程讲义和可视化资源分别构成了线上教学资源的主体内容和重要辅助，为课程教学的顺利开展保驾护航。另一方面，课外教辅资源主要分为课前与课后教学资源。其中，课前教辅资源旨在激发学生的学习兴趣，而课后教辅资源旨在帮助学生巩固课堂知识，二者相辅相成，为提高线上教学效果提供双重保障。

（二）资源库建设

第一，学校教学资源库具体包括专业资源库、课程资源库、教学素材库等。专业资源库是与审计行业相关的分析报告、政府政策、审计行业规划与审计专业人才培养、审计课程体系建设等资源；课程资源库是审计教师在进行线上审计教学时运用较多的资源库，包括审计教学导学、审计习题与试卷库、审计录播课等资源；教学素材资源库是审计授课的补充部分，包括审计相关文本素材、审计视频素材、审计课程讲义与审计案例等资源。第二，科研竞赛资源库主要分为专业文献库与竞赛资源库，该资源库主要在于训练学生的创新能力与审计实践能力。专业文献库的资源收录了高质量的论文及其课题等，方便学生随时查阅文献，进行论文撰写与相关审计问题的研究。竞赛资源库主要收录的是与审计相关的优秀审计获奖案例。第三，考证培训资源库是为方便学生考取相关证书而建设的资源库。该资源库主要按考试科目进行明细分类，具体包含教材、视频及其经验帖等。

（三）资源更新优化

线上审计教学资源库在开发建设时应配备相应的平台检测系统，可以对审计教学资源进行实时了解。后台应当记录资源库的使用情况及使用频率。审计资源开发者可以将点击率设置为审计教学资源质量的标准，点击率过低的资源应当考虑其内容建设质量，应当对该资源库进行优化更新。此外，还可以设置审计教学资源使用留言板，对于不受欢迎的审计资源及时找出原因所在，并尽快对教学资源进行更新与完善。该项程序致力于提高审计教学资源的使用效率，满足疫情下师生学习审计课程的需求。