新媒体时代高校思想政治教育创新研究分析

赵振涛

摘要：高校思想政治教育的对象是大学生，这一群体喜爱新鲜事物，不愿固守传统，对思想政治教育的发展提出了新的要求。传统媒体背景下的思想政治教育存在着种种缺陷，以至于教学效果不理想，在学生群体中的认同率不高。随着新媒体时代的到来，新兴传播媒介在教学中的运用，使高校思想政治教育的发展拥有了更大的平台和更广泛的渠道。

关键词：新媒体时代;高校思想政治教育;创新策略

1导言

新媒体时代下，大学生的思想更加开放，交流也更加便利，获取信息也更加轻松，这对高校进行思想政治教育来说是一个很大的机遇，但是，新媒体环境是复杂多样的，同样会带来挑战和威胁。高校应该顺应时代的发展，以积极的态度去对待新媒体，更好的将新媒体技术运用到高校思想政治教育的过程中，利用新媒体技术来增强思想政治教育的实效性。

2新媒体时代高校的思想政治教育工作面临的难题及挑战

2.1思政教育方式亟待更新

高校传统的思想政治教育主要以课堂形式呈现，信息的传播主要依靠教师课堂授课进行。但是随着新媒体时代的到来，在大量信息的刺激和知识的学习中，高校学生自主意识得以提升，学生有了自己的思考方式和价值判断，渴望有机会进行“发声”沟通交流，传统课堂“听教”的教学方式受到了挑战。此外，传统“板书”的单一教学模式已经无法适应新媒体发展。利用新媒体技术进行辅助教学是当代高校教育者必备的技能，尤其是利用多媒体平台将思想政治教学内容与新媒体技术结合，以图片、文字、声音、视频等多种方式呈现，满足学生的多样性信息需求。

2.2宣传工作有待提升

宣传工作的缺失是传统思想政治教育工作的劣势之一，课堂教学是传统思想政治教育的主要甚至是唯一渠道，将思想政治教育局限在了课堂的一亩三分地中，而课堂外的宣传工作便被忽视了。在新媒体时代，通过利用各种新的传播媒介，宣传工作在课堂之外也得到了一定发展，但由于处于起步阶段，在宣传中又存在空泛的现象。比如没有将学生需求和教学目标有效结合、网络平台建设还需进一步完善、用户体验还需提升等。在内容上，往往呈现出华而不实的倾向，更新速度慢、质量低，徒有形式缺乏内容，更像是为应付检查而建设起的空架子，不能吸引学生注意力，也就无法使新媒体的宣传能力得到最大程度发挥。

3新媒体时代高校思想政治教育创新策略

3.1加强对新媒体的合理运用与管理建设，营造健康良好的校园新媒体环境

首先，学校要加强新媒体专业人才的培养，建立专业的校园思想政治教育平台。由专业人才对学校的学生进行考察，了解他们关于新媒体方面的需求，并根据学生的需求特征对现有的校园网站进行改进和创新。比如针对当前大学生思维活跃的特征，可以加强学校网站的互动机制，设置问卷调查、线上答疑等项目，使学生可以在校园网站中进行更多的意见和思想的交流与学习。同时，也要加强对校园思想政治教育网站和App的开发，如设立专门的时政热点网站，建设专门的思想政治教育校园网络平台等。其次，加大对新媒体设施设备的投入建设和运用。将传统媒体与互联网、信息技术相互融合，及时的更新思想政治教育的载体，以便更加符合新时期学生受教育的需求。例如建设一些新媒体教室，配备新媒体设施设备等。并且，运用新媒体来创新课堂模式，开设新媒体课堂，将传统的线下和线上课堂相结合，来对学生进行思想政治教育。同时，要利用新媒體对思想政治教育的内容进行及时的更新和丰富，使思想政治教育的内容更加具有时代性。最后，建立新媒体监督管理机制，把握校园新媒体平台的主动权。要建立专门的监督机制，对于不良信息要及时发现、及时处理，将错误的观点和思潮拦截在校园网络的门槛之外。同时，新媒体环境中的内容多倾向于娱乐，缺乏教育的严肃性，从而会减弱思想政治教育的功能。所以要对校园新媒体平台的内容进行管理，引导学生去学习积极的内容。

3.2推进新媒体与课程教学和宣传工作的结合

在新媒体时代下，促使新媒体更好地融入高校思想政治教育课堂和宣传工作是大势所趋。新媒体的优势在于信息资源丰富、信息传递过程迅速，还有数量众多的交流平台，能实现及时有效的沟通交流，发挥良好的宣传作用。将新媒体引入高校思想政治教育课堂中，在内容形式上能对创新起到积极的推动作用，互联网可以将思想政治教育中的课内课外、显性隐性和线上线下共同结合起来，是实现教学模式创新、推动宣传工作的重要手段。同时教师也不该忽视自身素养的提升，利用新媒体推进自身教学与科研工作，使思想政治教育课堂具备更深的内涵和价值，这也是创新教学模式不可或缺的一部分。需要注意的是，新媒体与课程教学和宣传工作的结合，不能仅停留在形式上，更要注重内容的创新，利用网络的及时性和交互性等特点，为提升思政教育的工作质量做出最大努力。

3.3完善教育方式

3.3.1完善思想政治教育理论课教育方式

随着现代教育理论的不断更新，新型教学法层出不穷，诸如案例教学法、任务驱动法、小组讨论法等教学法都可以引入到高校思想政治理论课中。比如教师可以为学生出示一段从新媒体上面下载下来的时事新闻，引导大学生利用全面、联系、发展的观点，矛盾、对立统一、质量互变、否定之否定等辩证法思想对材料进行解读，这样有利于帮助处于思想文化大染缸中的大学生培养起缜密的逻辑思辨能力，透过事物的现象看到事物的本质，辨别信息真伪。

3.3.2建立高校思想政治教育的新媒体平台

随着新媒体人与人之间交流方式的变革，高校以理论教育、典型教育等为主的传统教育理念，已跟不上思政教育发展的需要。高校必须转变意识，借助新媒体完善组织自身建设需要的同时，利用新媒体实现对青年骨干的培养和对大学生的思想引领。根据新媒体应用的现状，建设以微博、微信、QQ等新媒体平台为抓手的体系建设。积极培养党团组织内的新媒体达人，网络新媒体高手、校园新媒体调研员等所需人才队伍。根据高校自身的发展理念和要求，致力于新媒体平台管理、监督和防控制度的建设，塑造为大学生思政服务的个性化新媒体平台。

3.4利用新媒体实施过程性评价，完善评价机制

在高校思想政治教育中，总结性评价这种长期以来一直被使用的评价方式，存在一些不合理之处，无法充分展示学生学习思想政治课程的整体状态。因此，在新媒体时代下，可以利用互联网等新媒体构建思想政治教育中的过程性评价机制，日常教学中利用互联网媒体发布相关作业及活动安排，或者通过网络进行交流自主学习等，将线上教学的优势充分发挥出来。比如可以建立网上签到系统，学生每完成一项任务进行签到，以便教师查看学生的学习进度和成果。通过这些方式，有效地让学生利用课堂之外的时间进行思想政治学习，也能使过程性评价拥有更加丰富多元的评价依据。同时在这过程中教师还能根据学生动态，及时对课程内容进行调整，把握学生的兴趣点，将其融入课堂，激发学生对思想政治课程的兴趣，从而使思想政治课程在培养学生中发挥更大作用。

结束语

总之，新媒体具备种种优势，将其与高校思想政治教育工作结合起来，是时代发展的必然要求。虽然融合过程中还存在一些问题，但是，只要能采取积极的态度和正确的措施进行改善，必然能推动高校思想政治教育工作与新媒体的深度融合，使高校思想政治教育工作达到预期效果。

参考文献：

[1]王丽卿.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].中国报业，2020（02）：109-110.

[2]薛林月.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].教育教学论坛，2020（01）：174-175.

[3]张宝君，马小涵.新媒体时代高校思想政治教育创新创优的策略[J].白城师范学院学报，2020，34（04）：68-74.

[4]李晓虹.新媒体时代高校思想政治教育创新研究[J].长春教育学院学报，2013，29（09）：48-49.