高中美术特长生作业分层设计实践性思考

李小军

【摘要】基于高中美术特长生的个性化差异，对美术课程作业进行分层设计，能够最大程度的展现美术学科育人的价值功能。在进行美术作业分层设计的过程中，教师应当切实把握实际教学目标，结合自身教学经验，联系学生的实际生活，优化美术作业形式，为学生构建多角度的评价总结机制，充分激发学生的美术学习兴趣。而随着高中美术作业分层设计理念的不断深入，教师应当强化自身对美术课程的认识，进一步增强美术课程作业设计的有效性及合理性，进而展现美术学科育人的价值，切实增强美术特长生的美术能力。

【关键词】高中美术;作业分层;方法策略

在高中阶段的所有课程内容中，其中很多都渗透了美育的理念及思想，对于高中阶段的学生而言，这个时期正是学生青春期阶段，其自身自主意识较强，生活经验及学习经验也处于不断提升的阶段，尤其对于美术特长生而言，其对美术事物的理解往往以抽象加直观的视角进行观察，而已绘画为主要内容的美术课程，借助音视频等方式能够使学生切实感知美术的价值及内涵，使现阶段培养高中生美术美感的重要手段。而在高中美术教学过程中，最能展现美术特长生自身知识掌握水平的方式便是学生的美术作业，而传统“一刀切”的作业形式往往忽视了学生自身能力发展的需要，阻碍学生美术能力的提升，早已被当前教育时代的洪流所摒弃。为此，在高中美术教学过程中，美术教师应当切实尊重学生之间的差异性，使每名学生均能够借助一套适合自己的作业形式提高自身美术能力，帮助不同层次的学生均能够在原有的基础上得到更多的发展，同时也能够将美术育人的功效最大程度的展现出来。

一、开展作业分层，强化知识掌握

对于高中美术特长生而言，高中阶段的美术特长生自身以及具备了一定的学习经验，同时具备良好的美术鉴赏能力。但若想进一步提高学生的美术学习效率，教师应当在作业设计上下功夫，注重作业内容的层次性及实践性，结合学生的实际生活为学生编创更为有效地作业内容，将抽象的美术知识直观化的展现在学生眼前，进而有效强化学生的美术知识掌握水平。

美术作业在进一步提高学生的知识运用能力的同时，确保每名学生都能借助作业的形式提高自身整体美术能力，强化自身美术学习质量与效率。例如在进行“第三课 华夏意匠——建筑艺术”的章节教学过程中，教师在为学生设计这一单元美术作业的过程中，应当切实注重学生之间的差异性，并结合实践性的元素，在帮助学生理解知识点的同时，推动学生美术能力的提升。

二、开展作业分层，提高实践能力

不同的学生由于自身成长经历的不同，其在智力与非智力因素方面往往能够呈现出自身独有的特点，比如有的学生更加偏向于理论知识的学习与掌握，而有的学生则更擅长实践操作及各种实践活动学习和知识的获取。在当前教育教学体制改革的背景下，教师应当切实结合学生个人特点及偏好，为学生设计不同的作业内容，进而激发学生的学习兴趣，提高学生参与认同感。

例如，在进行“静物素描”的章节教学过程中，教师便可以结合学生自身的喜好为学生设计分层作业。在课堂上，教师首先观察学生的学习情况，将学生分为“理论能力”及“实践能力”两个类型，然后在作业设计的过程中，教师根据学生的实际特点，进行作业分层设计。比如对于一些理论能力较强的学生，教师可以要求学生通过书籍查阅、网络资源等方式，搜集有关静物素描的知识，作业目的便是使学生掌握有關静物素描的相关扩展知识。而对于实践能力较强的学生而言，教师可以为学生设计临摹的实践活动，目的是使学生通过作品的临摹进一步强化这一章节知识的认知及理解，从而有效增强学生的实践能力。

三、开展作业分层，提高美术能力

对于高中阶段的学生而言，由于学生受自身原生家庭、生活经历的不同影响，以及美术特长生所接受的不同特长学习，造成了学生之间美术能力的差异性，进而导致有些学生在美术课堂上表现得十分具有“天赋”，有些则表现平平。而美术作业作为检验学生学习成果的重要工具，应当为不同美术能力的学习建立美术知识的学习信心，因此，在为学生设计美术作业的过程中，应当注重作业难度及形式的层次划分，使每名学生均能够在完成作业的过程中感受美术知识的魅力，强化学生的学习自信。

例如，在进行“静物色彩”的章节教学过程中，教师可以对美术能力较强的学生设计实践性作业，如要求学生根据本课的知识内容，结合自身对色彩理论知识，进行对静物写生和临摹。而对于美术能力较弱的学生，教师可以将作业形式设计的简单一些，比如要求学生进行相关资料的搜集及学习，强化学生对这一课知识的认知。在学生根据自己能力完成作业的过程中，有效地增强了每一名学生的学习信心，切实提高学生的美术学习能力。

总之，对于高中生而言，学生个体与个体之间大不相同，教师自身的教学方式也要跟随学生的变化而变化，结合当前教育理念下的要求，教师应当将学生作为作业设计的中心，围绕学生特点为其设计更能满足学生成长发展的作业内容，切实推动高中美术特长生自身美术能力的有效提升。

参考文献：

[1]潘峥嵘.基于有效性的高中美术作业设计策略[J].教书育人（教师新概念），2018（5）：39.

[2]张国雄.试论高中美术作业设计的创新[J].名家名作，2018（2）：94.