小学班主任德育教学的途径

公维鹏

【摘要】班主任是班级中的灵魂人物，是引导学生成长与发展的重要人物。班主任在教学中运用德育教学的方式教导学生，能够增强学生的思想品德，发展学生个人的能力。但，在现阶段，部分班主任在教学中缺乏德育教学的措施，导致小学生学习能力得不到有效的发展，限制了小学生思维品质的发展。为此，班主任在教学中可以运用组织体育活动，培养运动意识;拓展课外教学，丰富精神世界;组织主题班会，塑造品德思维等方式教导学生，以此增强学生学习的意识与能力。

【关键词】班主任;德育教学;发展

随着教育领域的发展，班主任在教学的过程中愈加重视德育教学。班主任在小学教学中运用德育教学的方式与手段，既能够提升小学生学习的成绩，提高小学生学习的积极性，也能够发展小学生的精神世界，促进小学生未来更为健康地发展。为此，本文将着重阐述德育教学的方式与方法，为小学生未来的发展奠定坚实的基础。

一、组织体育活动，培养运动意识

小学生位于成长的基础阶段，在此阶段培养运动的意识，有助于提升运动的潜能，发展运动的素养，构建良好的运动思维，促进身体的健康成长。班主任在教学的过程中过于重视教材知识的教导，忽略了对小学生运动意识的培养，在一定程度上限制了小学生身体的健康发育。为此，班主任在教学中可以组织体育活动，运用不同的体育活动教导学生，以此更为高效地培养运动的意识。

例如：为了培养小学生的运动意识，班主任在教学中可以运用趣味体育活动的方式教导小学生，让小学生增强运动的兴趣，从而不断发展小学生的运动素养。如，班主任可以组织“螃蟹背西瓜”的趣味比赛，让4名队员同时站于起跑线后，共同用背部夹住球前行，途中背部离球，用其他部位碰球，或球掉落，皆为犯规，须在犯规地停止前进直至重新调整好始得继续比赛;在规定距离内，用时少者胜出。小学生在趣味运动的过程中，可以改变对运动片面的看法，树立终身运动的意识，为未来为成长奠定坚实的基础。班主任在举行体育活动的过程中，可以充实教学的内容，让学生更为直观地培养运动意识，增强学生运动的素养，培养学生良好的运动习惯，促进学生运动能力高效地发展。

二、拓展课外教学，丰富精神世界

课外教学是运用课外知识教导学生的方式，是较为特殊的教学方式，能够让学生学习更为广泛的文化学识。小学生在成长的过程中丰富精神的世界，不仅能够有效增强学习的能力，发展学习的意识，也能够促进智力的发育，为未来的学习与发展奠定良好的基础。班主任在教学的过程中教学的方式较为匮乏，难以满足小学生学习的需求，影响了小学生精神能力的增强与发展，限制了小学生学习意识的提升。为此，班主任在德育教学中可以拓展课外教学，运用课外教学的方式丰富小学生的精神世界。

例如：班主任在小学生的假期时间，可以组织小学生去进行不同的课外活动，以此构建小学生专属的思想品质。如，班主任可以组织小学生去敬老院，让小学生与敬老院的老人交流，使小学生为敬老院的老人做饭，以此有助于增强小学生尊敬老人的品德，提升小学生的精神品质，让小学生感悟更多思想品质，使小学生拓展精神的世界。小学生去敬老院为老人表演节目后，能够初步认知到自身性格的不足，从而有助于自发地拉近与家人的关系，使家庭更为和谐的发展，以此有助于发展精神的品质。在班主任组织去敬老院后，小学生也可打扫小区、学校周边的卫生，既能够培养“讲卫生、爱护环境”的意识，还能够使校园与小区的卫生更为整洁。班主任在德育教学中组织课外活动，既能够提升教学的手段，发展教学的思维，丰富小学生的精神世界，还能够培养小学生优良的道德素质，使小学生更为健康地发展。

三、组织主题班会，塑造品德思维

主题班会是班主任根据学生学习的需求，为学生构建特殊的班会内容，能够更具针对性地增強学生的个人能力，塑造学生良好的品德思维，增强学生个人潜能，促进学生智力的发展。班主任在教学中德育教学的方法过于单一，影响了小学生思想素质的构建。为此，班主任可以开展主题班会，拉近师生的距离，让小学生在主题班会中塑造良好的思维品质。完善小学生的个人能力。

例如：班主任在班会中，可以让小学生分别扮演老爷爷、学生、行人等，让学生搀扶老爷爷过马路，行人称赞等，以此有助于让小学生认知到扶老人过马路是正确的行为，能够提升小学生的自信心，塑造小学生良好的思维品质，使小学生更为健康地成长与发展。在班主任组建情景话剧后，小学生也可以自发地组织情景话剧，根据生活中发生的实际事情进行创作，以此能够丰富小学生学习的生活，让小学生深入学习更为严谨的思想品质，发展小学生的道德观念。班主任在教学的过程中组织主题班会，可以在拉近师生关系的基础上发展学生的思想品质，增强学生学习的能力与素质，提升学生培养的效率。

总而言之，小学生在学习与发展的过程中接受德育教学的方式，有助于培养运动的意识，丰富精神的世界，塑造健康的品德思维，为将来的学习与发展提供坚实的基础。虽然，小学生在培养思想品质的过程中遇到了较多的困难，影响了培养的进程与效率。但是，班主任在德育教学中可以使用合理的教学方式教导学生，推动学生培养思想品质的进程。因此，班主任在德育教学中需要按照学生学习的能力教导学生，让学生更为有效地进行学习与发展。

参考文献：

[1]耿丽丽.小学班主任应细抓德育教育[J].学周刊，2016，20（20）：7-8.

[2]沙吉旦·玉苏音.关于小学班主任有效开展德育工作的分析探讨[J].中外交流，2016，（11）：247-248.