小学语文教学中开展德育教育的路径探寻

马宗利

摘要：习总书记在十九大报告中明确强调了立德树人根本教育任务的重要性，要求广大教师重视学生思想道德建设，推进学校德育工作，加强思想道德教育改革和创新自然也成为语文教师的重要任务。文章从小学语文教学的角度探寻开展德育教育的路径，力争依托小学语文教学，提高学生道德认知，增强学生道德情感，让小学生在掌握语文必要知识的同时形成良好的道德品行。

关键词：小学语文;教学活动;德育

前言

当代的小学生成长于一个信息与科技大发展的时代，学生们获取的知识更加多元化，因此传统的教学模式并不符合当前学生的学习需求，只有注重学生的学习兴趣、学习态度以及学习情感，才能提升学生的学习质量，因此德育教育越来越受到当代教育工作者的重视。小学语文教育需要教师与学生双方都要摆正自身的学习态度，同时也要避免单调性、理论性的说教方式，要根据学生的实际生活引发学生联想，实现德育知识的有效渗透。

一、在小学语文识字教学中开展德育教育

识字教学是小学语文的重要内容，也是非常典型的德育素材。语文教师应以识字教学为路，挖掘汉字背后的文化和内涵，深度融合德育教育，借助汉字教学对学生进行思想道德教育。

比如，指导学生书写汉字时，应该让学生把握横、撇、竖、捺、点、提、钩、划的书写要点和规则，尽量按照汉字的书写规则来书写，提醒学生“横竖”要写直，“点钩”要到位，以更美观个汉字表达字义、文意。为进一步培养学生汉字书写习惯，我们还可以采用正反对比的方式引导学生书写汉字，比如“人”字，正确书写就是一撇一捺，撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好，稍有不慎就可能写成“入”字。通过正确书写和错误书写对比，让小学生逐渐懂得书写汉字的规则，强化学生规则意识，也促使学生明白在学习和生活中也要遵守一定规则，约束个人言行，明辨是非曲直。借助识字教学，不仅培养了学生良好书写习惯，同时也对学生进行了思想教育。

二、在小学语文阅读教学中开展德育教育

阅读是小学生获取信息的重要渠道，也是小学语文教学的重要内容。小学语文教材中的各类文章几乎都离不开阅读这一活动，学生通过阅读能够认识更多汉字，理解文章内容和主旨，吸收语言表达方法和技巧，也能通过阅读汲取“精神养分”，在阅读中感悟作者的情感态度和价值观，从而逐步树立正确价值观。所以，阅读也是对小学生进行思想道德教育的最佳途径。小学语文教师应立足于语文教材，挖掘课文中蕴含的德育内容，拓宽德育路径。

例如，部编二年级上册第四课《坐井观天》《号寒鸟》《我要的是葫芦》，都以寓言故事讲述了简单易懂的道理，有利于培养学生正确听取他人意见、知错能改的意识。三年级上册第七课《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》一组课文描写了人与自然的关系，有利于唤起学生环保意识，培养学生人与自然和谐相处态度。四年级上册第四单元中的《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》塑造了一个个为人民造福的神话人物，有利于培养学生顽强意志和责任感。五年级上册第四单元《中国少年说（节选）》《圆明园的毁灭》等课文也是培养学生责任意识、爱国情怀的最佳素材......

从低年级到高年级，总有一些单元课文的主题与德育内容一致，能够起到思想教育作用。语文教师应结合小学生实际情况，深入挖掘教材课文，组织学生进行多样化阅读活动，在阅读中增强理解，也在阅读中感悟文本核心思想，受情感熏陶，陶冶情操，升华感情，逐步形成良好的思想道德品质。

三、在小学语文口语交际教学中开展德育教育

口语交际是锻炼学生语言组织能力、表达能力，培养学生人际交往能力的重要环节，也是小学语文教学的重要内容。尤其是新课改后，注重口语交际教学已经成为小学语文教师的共识。我在指导学生开展口语交际活动时就融入了德育相关内容，以口语交际培养学生文明礼仪习惯，引导学生正确与人交往，教会学生在生活实践中约束个人不良行为习惯。

例如，《口语交际：请你帮个忙》教学中，通过实践学习，引导学生在说话和听话过程中交流，在交流中学会倾听和表达，懂得用“请”字与他人沟通，向他人求助，引导学生“请人帮忙”时把话说清楚，做到有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。《口语交际：制定班级公约》教学中，引导学生观看日常活动中不守规则的现象，重点带着学生从纪律、卫生、学习等方面展开交流，联系生活实际，想一想班级生活应该遵守哪些规则，以此培养学生规则意识，让学生养成自觉遵守规则的好习惯。

四、在小学语文实践活动中开展德育教育

“实践出真知”，“纸上得来终觉浅”，这些名人名言都说明了实践的重要性，教学的最终目的是引导学生生活。实践实践活动是德育教育的重要途径。在小学语文教学过程中，语文教师应重视实践教学，不仅要开展丰富的实践活动，更要在实践活动中渗透德育相关内容，以实践加强学生思想道德建设，以实践培养学生良好行為习惯，以实践提高学生道德认知，增强学生道德情感，塑造学生正确价值观。

我在指导学生学习完《只有一个地球》这篇课文后，就组织学生开展了“保护地球从我做起”实践活动。要求学生调查身边的环境污染、资源浪费现象，结合已有知识经验探讨保护环境、保护地球的有效策略，并且将调查结果和对策相结合，自制校园宣传栏、撰写征文、制作手抄报，宣传保护地球策略。以实践活动引导学生开启实际行动，自觉在生活中做到节约用水、爱护情节卫生、保护公共设施......让学生意识到保护地球人人有责，承担起保护地球大家庭的责任。

结束语

综上所述，在新的教育改革背景下，小学语文教师要转变传统的教学思维以及教学模式，将全新的教学理念融入到小学教育中来，做好语文教学基础工作的同时发挥语文学科育人价值，依托语文教学开展德育教育，助力学生健康成长。当然，上文关于小学语文教学中的德育教育路径只是个人经验之谈，希望能够有抛砖引玉的作用。

参考文献

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[2]许小丽.浅谈如何在小学语文教学中渗透品德教育[J].读与写（教育教学刊），2015（07）：192.

[3]邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：171.