综合材料在少儿美术教育中的创新性应用研究

摘要：少儿通过参与美术活动，能够实现审美、动手、想象、思维等艺术能力的有效培养。而创新性应用综合材料，可以实现美术课堂教学内容丰富性、趣味性的提升，有效改革与创新美术教育工作，同时，实现少儿多方面能力的进一步提升，进而推动其日后的全面、健康与良好发展。基于此，本文将重点围绕少儿美术教育中创新性应用综合材料的策略予以详细分析，以求可提高美术教育的水平。

关键词：综合材料;少儿;美术教育;创新性应用

美术在教育事业中占据不可小觑、至关重要地位。但是，纵观当前少儿美术教育现状，多数以模仿画作、讲解讲解美术知识与绘画技巧为主，此种教学模式，不仅会造成少儿缺乏学习美术、参与美术活动的热情与兴趣，也制约其动手操作能力的养成。而在美术教育中对综合材料创新性应用，能够丰富教学活动，提高趣味性，从而调动少儿学习美术的自主性与积极性，并更全面、充分的掌握美术知识，将自身的创造等艺术能力切实提高，确保其在艺术方面能够有所造诣，实现全面发展的目标。

1综合材料在少儿美术教育中的表现特点

1.1丰富性

在绘画语言中，材料属于不可缺少的组成内容之一，将综合材料视为媒介，能够为多元化发展绘画艺术起到良好的推进作用。当前，在少儿美术教育活动中，不仅需要展开传统的绘画教育方法，还需要在其中融入综合材料，通过此，来实现少儿绘画热情与兴趣的充分激发，进而达成少儿创造能力、想象能力有效培养的目标。在少儿学习美术知识期间，缺少固定思维，往往无需规则，综合材料可以为少儿绘画带来更多的选择，实现少儿绘画热情的充分调动。

1.2实践性

针对于综合材料而言，存在多种多样的类型与形状，将其融入至少儿美术绘画中，可以为其带来创作的无限可能，采取类型不同的材料，其所获的效果也会有所差异，少儿在对综合材料加以运用展开绘画创作的过程中，只有用心感受、用手触摸，方可对其有深入的掌握及认识[1]。除此之外，通过综合材料的应用予以创造，能够实现少儿各种能力的有效养成，例如：思考、观察、动手、想象、创新等能力。在创作期间，对不同材料所带来的不同效果予以深刻感受，经过自主实践，对材料的功能与性能有所了解，在创作表现的过程中，获取使用材料的体验感以及独特性。

1.3创新性

少儿对综合材料加以应用展开创作，首先，能够在思想观念的层面上予以创新，对传统绘画的单一性有所意识;其次，能够在材料语言的层面上予以创新，在创作艺术期间，少儿占据主体地位的为创造性思维。在创作的过程中，除了表现的内容之外，需要更多地从表现技法与材料等方面入手，对新材料所带来的新表现形式与手段积极尝试与探究，通过不同的材料，对不同创作的画面形式予以表现，相互碰撞各个材料，从而获取不同的画面，进而为少儿提供别样的视觉感受。可以说，创新材料就是对思维创新的一种表现。

2综合材料在少儿美术教育中的创新性应用策略

2.1应用综合材料调动少儿学习的积极性

在美术教育活动中，对综合材料加以运用，能够协助少儿形成一个设计思路，实现其创新能力、动手操作能力的养成。教师需要将少儿的个性特点、兴趣爱好作为依据，引导少儿自主学习与创作。教师在其中，可以对生活性材料融入其中，促使少儿有一定的熟悉感，从而全身心投入至美术创作中。同时，教师应该鼓励与肯定少儿的创作，尤其是表现较差的少儿，应该做出正确的鼓励与指导，实现其自信心的强化[2]。例如：教师可以创设一个“书籍装饰”主题活动，部分少儿可能会对书中插图乱涂乱画，此时，教师不要过度训斥少儿，如此会造成少儿挫伤美术学习的兴趣。教师可以鼓励少儿选取一些适宜创造的页面，如封面、有想象空间的插图等，随后，可以利用彩笔对增添一些趣味性的字体，如自己的名字、动物图案等，还可以采取一些彩纸，裁剪后贴在插图上进行丰富。通过此，能够充分调动起少儿参与美术活动的积极性，也实现创造力的养成。

2.2对生活中的废旧材料与绿色材料加以应用

在新课改的规定中，对美术课堂中有许多的综合材料种类做出明确指出，在美术创造中，废旧材料、生活材料等都可以作为使用的材料。生活材料具备繁多的种类，极为丰富，能够实现少儿创造灵感的有效激发，促使少儿保持饱满的创作欲望，从而热爱美术创造，实现少儿动手操作能力的养成，并达成少儿创新意识培养的目标[3]。只有在美术创造活动中运用少儿日常生活中较为熟悉的材料，方可实现其学习与创作欲望的有效激发。首先，在日常生活中，废旧材料属于常见性的材料，能够实现美术教育中综合材料的不断丰富，将少儿创作方式增加，教师需要对引导少儿发掘生活中存在的废旧资料有所重视，促使少儿在发现废弃材料时，能够思考如何利用。同时，需要保证材料的利用能够符合绿色环保、节能减排的观念。例如：空瓶子、废旧纽扣、废旧纸张均能够作为少儿创造的综合材料，教师应该引导少儿利用这些材料去制作一份优美的艺术作品。其次，在大自然中具备众多绿色的材料，在美术创作中，教师可以引导少儿利用大自然中的天然材料，如秋季的落叶、果实的果壳等，制作一些艺术品。通过此，不仅能够实现废旧材料、绿色材料的充分、合理应用，同时，也能够对少儿的创新意识予以培养，促使其在艺术方面有良好的造诣，推动少儿未来的全面发展。

结束语

综上所述，美术活动属于不可缺少的重要学习内容，在开展美术教育活动的过程中，教師必须要高度重视少儿审美、想象、动手、思维等艺术能力的有效培养。而通过综合材料的创新性应用，能够丰富教学内容，并且实现教学趣味性的提高，实现少儿创造能力、动手能力的有效养成。同时，不仅能够提高教师的教学水平、教学效率，同时，能够为少儿日后的全面、健康与良好发展起到一定的推动作用，其利大于弊，是少儿美术教育事业未来发展的必然趋势。

参考文献

[1]顾伟俊.综合材料绘画在学前美术教育中的应用研究[J].参花（下）， 2021（04）：81-82.

[2]贾晨晨.浅谈在少儿美术教育中如何发挥综合材料绘画的价值[J].大众文艺，2020（12）：186-187.

[3]唐晓燕，王教庆.综合材料在少儿美术教育中的创新性应用研究[J].艺术科技，2019，32（10）：230-231.

作者简介：李欢（1988.12.14—，女，汉，安徽人，学历：本科，职称：助教，研究方向：少儿美术美育