农村小学英语教育现状

崔鹏秋 丁家琪 罗慧慧

摘要：随着科学技术的飞速发展，中国从改革开放大力发展社会经济，中国已经加入WTO十多年，中国经济与世界经济的联系十分密切。在与世界各国进行贸易的过程中，少不了要语言交流、文字交流、合同签订，还有我们的国事外交，英语是主要沟通交流的桥梁，英语俨然已经成为一门国际交流必备的语言，其重要性可想而知。英语从以前的只有初中才开始学习，到如今的幼儿园都已经开始接触，小学三年级正式学习了，这充分说明英语的重要性以及国家对英语教育的重视。曾经的高考英语口语分数并不算进总分，到如今总分包括听说和笔试。有人就认为这种调整是因为国家不重视英语教育了。但是我认为，如果说原本我们学的是“哑巴英语”，现在的英语学习更具实用性，除了会听和写，还要求我们会说，而且口语考试的分值也在增加，这对学生的综合要求更高了。我们想考入一所好的高校，对英语都会有较高的要求，如果达不到要求，即使你别的科目考得再好，也上不了心仪的学校。由此可见，国家对英语教育不重视的说法是不可信的。由高考英语笔试分数比重的下降，断章取义为英语变得不重要，是不可取的。

关键词：师资力量;硬件设备;观念陈旧;留守儿童

如今的小学英语教学现状实在是让人担忧。我认为造成这种情况有以下几方面的原因：

一、学校原因

（一）学校的硬件设施问题

很多边远的农村小学存在缺少多媒体设备的问题，想要英语课堂有趣，多媒体设备必不可少。我所在的学校虽然处于边远山区，但是有热心的乡贤给教室教室配备了多媒体，平常也能用多媒体给学生上课，然而，这些硬件设施多数已经老化，经常会出现问题。由于学校经费有限，经常不能及时修理。本来认认真真做好了课件，想给学生展示一节生动有趣的课，一上课，却发现电脑开不了机，满腔的热情被一盆冷水浇灭了。这样的情况时有发生，如果不能解决这个问题，课堂会大受影响，多媒体设备的更新刻不容缓。

（二）农村小学英语教师队伍的师资力量不足

师资力量为我们英语的教学提供一些最基础的保障，专任英语教师师资力量不足的情况，在农村小学很常见。在农村小学的英语教师基本上都是由任教别的科目的教师转型过来的，这些转岗的英语教师也没有受过很专业的培训，教师的口语教学存在很大的不足，学生在做一些判断单词发音的题目的时候，这就容易吃亏。在农村小学，教师走教也是常有的事情，相比一个教师担任几个科目的情况，这种教师更加辛苦。课时多就不说了，每天上课来回两个学校之间，更重要的是在山区小学每天两个小学来回跑着给学生上课，时间精力都有大半是花路途中的。有的没有每天走教的，每周规定的英语课的节数会上不够。有的可能一个礼拜专门花一两天来上英语。这样虽然每周英语的节数达到了，但是效果会比每天正常上英语课差。在这样的情况下学生就算有学英语，学习的效果就会比较差了，也可能导致学生对英语的学习兴趣变得不浓，这也是不利于学生学习英语的。要是不能解决这个问题，学生的英语学习质量很难得到保证，这会对以后他们的学习之路产生很大的影响。想要改变这种状况，我认为国家投入在培养专任英语教师的资金必不可少。

（三）英语专任教师“不专任”

众所周知，在农村小学师资力量本来就相对不足。而英语教师到村小教书，仅仅只担任英语这个科目的教师是很少的。就算有，也可能是在一个人担任了四个班的英语，这种情况才可能发生，而一般的情况都是英语与语文或者数学一起教，再加上一些别的科目。我记得几年前，我刚到这个学校的时候，就上了两个年级的英语和一个年级的语文。由于刚毕业不久，也不是语文专业毕业的，所以那一科语文就成了让我特别头疼的科目，备语文课都要花上很多时间。再加上两科英语，又有一个是毕业班，感觉每天都是一个字忙。我相信这种状况不是个例，在农村学校应该比较常见。

二、家庭原因

（一）老一辈陈旧的教育观念的影响。

现在义务教育是九年制，很多农村家长就认为现在国家出钱让孩子读书，自己不用出钱，家庭比较贫困的还有补助，他们有的不在乎孩子是否学习到知识，不重视学生的学习情况，缺少对学生学习的督促，更有甚者，教育学生不要太在意学习，导致很多学生没有产生学习的兴趣与动力，认为学习不重要，即使没有好的学习成绩一样可以活得很好。加上以前有些人会文化不高的人通过自己的努力当上了大老板，也能赚到很多钱，这让很多家长很是赞同“读书无用论”，对学生在学校能否学到知识一点也不在乎，反倒希望孩子早点出去工作，挣钱养家。再者，由于在农村见识不广，对生活质量追求不高，他们有人会认为，一辈子也不会走出这个山村，学了英语根本一点用也没有。他们不但自己没想过会出去，也没考虑过让孩子出去，让他们对孩子教育的观念仍停滞不前，这势必对孩子的学习热情造成影响。

（二）学生中多为留守儿童，带孩子的老人对孩子的学习，心有余而力不足。

由于市场经济的发展，偏远农村的不发达，生活水平较低，所以很多家长都跑到大城市打工，很多大半年都回来不了一两次。在农村很普遍的是，一两个老人在家里带着孙子孙女生活，负责照顾他们的起居。这里出现两个很重要的问题：一、很多带小孩的都是上年纪的老人带，学生回到家需要帮老人分担家务，有的学生可能帮爷爷奶奶把家务做了，自己学习的时间就少了。

总之，在我们小学的英语教育中遇到的許多问题，不可能单单靠哪一个人就可以改变。想要在实际的教学中解决这些问题需要国家各级政府、学校还有家庭等的配合才能解决这些问题。

参考文献

[1]王波峰.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].英语广场，2018（05）：137-138.