刍议农村寄宿学校如何加强与留守儿童及其父母的沟通

黄庆先

摘要：：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展示出时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心内容。在农村教育发展过程中，留守儿童问题是教师管理需要应对的基本问题。留守儿童意味着家庭教育的缺失，给学生的综合素养发展造成了巨大隐患。教师在教学管理中需要对相关问题进行综合性的分析和论述，在社会发展契机下寻找问题解决的办法和方案，使农村地区的相关教学质量得到切实发展和提升。

关键词：农村小学教育;留守儿童;班级管理;分析和实践

引言：留守儿童容易导致一系列的教学问题，如学生心理发展出现阴影和隐患，学生出现过早辍学等问题。班主任教师在教学之外承担着指导学生生活的任务，对此教师需要对学生容易出现问题的关键节点问题进行总结，并制定针对性的解决方案，使留守儿童问题得到有凹缓解。此外教师需要在课堂管理教学中保持“一视同仁”的基本思路，保持对学生的合理照顧，避免对学生的“过度关注”，导致班级管理教学出现“反效果”。

家庭教育缺失带来的问题

学生对家人的思念导致其焦虑情绪加剧。小学生本身心智尚未发展成熟，对未知的环境有畏惧和焦虑情绪。在缺乏父母充分照顾的环境下，学生的焦虑可能会新一步放大，失去了对新环境的适应和探索兴趣。在长期的孤立环境下成长，可能使其进一步形成自我封闭、孤僻的性格，对其长远能力发展十分不利。

学生受到的约束降低。小学生本身容易以自我为中心思考问题，在长期缺乏家庭教育指导的环境下，学生可能对权威失去认同和尊重的心理，行为变得更加自我，在事情的决策上容易出现一些“早熟”的想法，导致其学业问题无以为继。此外缺乏有效的家庭照顾，学生在生活中的行为更加不易控制，容易和犯罪、违法问题沾染，在行为和心理山出现更加严重的问题。

学生对社会关系的认知失衡。小学生在集体环境中也有着明显的自尊意识。在小学生社会环境下，留守儿童更容易成为被言语攻击的对象，无法在集体环境中获得必要的尊重和认同，导致其在行为上更加的自我和偏激，或出现自我矮化的心理状态，对其人格的形成和发展造成巨大隐患。

教师加强留守儿童管理和教育的策略

教师对学生的生活背景做到有效调查和了解，注意对学生隐私的保护。在开展针对留守儿童教学过程中，教师要保持基本的中正平和的心态。虽然留守儿童问题一再被提及，但出现严重问题的学生仍是少数群体，更多学生有着自强不息、自我勉励、谦虚谨慎的基本品质，教师在教学中需要辩证地看待留守儿童，并借此给学生更科学的指引。在开展留守儿童教育前，教师需要对学生的家庭情况做到充分熟悉和了解，了解学生的日常生活状态，对儿童看护人员进行调查，保持和学生家庭成员的有效沟通，以此降低学生在学校中可能的不适感，促使学生更有效地融入班级学习环境。在日常管理教学中，教师要避免盲目提及学生留守儿童的身份，采取更公平的措施合理对待每个班级成员，以此使学生自我矮化的心理相对减少。在发现学生问题过程中，教师也需要注意对学生个体隐私的有效保护，在私下场合尽可能地解决问题，在课堂上给予问题学生更多的隐性关怀，促使学生的心理和行为能够调节到正轨，为学生的综合素养发展作出更有效的铺垫。

促进学生在校园社交关系的发展。在学校班级教学管理中，学生集体学习关系对个体的行为有着深刻影响。如加强学生对彼此的熟悉的和了解，有助于学生在学习中保持更大胆积极的心态，在学习中保持竞争和合作意识等。对于留守儿童更能起到多样的心理安慰效果，使学生对学校生活保持期待和信心，以填补学生在生活中的“心理空缺”。对此教师可以通过举办集体活动的方式，缩短学生彼此之间的距离，促使学生在学校学习中保持友好积极的氛围。如教师组织学生参与校园体育竞赛、校园文艺活动，组织学生参与四季采风旅行，集体参观名胜古迹等活动。

定期开展和学生父母的“三方”视频会议。在信息技术发展下，教师针对留守儿童开展特定的教育活动成为可能。教师需要利用信息技术监督、督促学生家长在教育孩子方面负起责任，尝试在非常生活中给予学生更多关爱。此外教师可以定期开展家长、学生、教师一起的视频会议，在视频交流中实现三方的有效交流和总结，以此使家校之间形成更紧密的合作，填补学生在日常生活缺失的关爱，促使学生在学习和生活中保持更积极的表现。在家校合作中，教师要保持学生为主体的教学思路，和学生父母的讨论活动需要让学生积极参与，使学生对家校合作关系做到更积极的认知，促使学生在学习中展示出自己积极的一面。

给学生提供更多的思想开导。在小学班级教育中，教师可以鼓励学生树立远大理想，开导学生保持积极的人格品质和信念，对学生的价值观进行积极引导教学。使学生在学习中保持长远目标和方向，相对淡化眼前的“问题”，促使学生在学习中形成更坚强、坚韧的性格，对现实问题作出更积极的反馈，为学生的健康发展作出更多有效铺垫。如教师对校际间的学习竞争形势进行分析和说明，使学生在学校学习中保持更宽广的视野，对自己的未来发展保持期待。

结束语

小学留守儿童教育考验着教师的教学智慧，对教师的教学素养提出了更高要求。教师需要利用现代信息技术手段、科学的管理教育理念弥补传统教学、家庭教育中的不足，促使留守儿童对学习和生活保持更积极的看法和认识，在学习中形成更健康健全的人格。

参考文献：[1] 吴立奎. 农村寄宿制学校留守儿童存在的问题及对策[J]. 中外交流， 2019， 026（047）：327.