浅析如何将心理健康教育融于小学语文阅读教学

摘 要：文章主要探讨如何将心理健康教育融入小学语文阅读教学当中。小学阶段的学生正处于一个心理敏感的时期，如果没有对他们进行正确的引导，学生在学习生活中遇到困难时，可能会很容易走向极端。因此文章提出了相关的措施，将心理健康教育融入阅读教学当中，促进学生健康心理的养成，推动教育改革的发展。

关键词：心理健康教育;小學语文;阅读教学

当前，国家十分重视学生的教育问题，而我国又是一个教育大国，教育的目的不仅仅是让学生能够学习到专业的技能以及专业知识，还要养成健康的心态，注重学生核心素养的养成。小学生的心理还没有经历过磨炼，很容易因为小磨难就被击垮，因此，有必要对学生进行心理健康教育。

一、 心理健康教育融于小学语文阅读教学中的重要意义

在小学语文的教材中，融入了许多关于心理健康教育的内容，在课文以及课后的习作中都有所体现，对于小学生培养健康的心理有着积极的促进作用。小学语文教材具有生动的特点，包含许多心理健康教育内容，可以有效滋养学生的心灵。阅读教学在整个语文学习中占据了半壁江山，并与心理健康教育密切相关，通过阅读能培养高尚的感情，促进小学生身心和谐健康的发展。可以帮助学生正确认识自己，找到生活方向，促进学生形成健康的心理，以健康的心态去面对生活中面临的困难。

根据语文阅读的特点，文章中所流露的情感色彩对于小学生心理行为的养成有着重要的意义。小学生的思想在小学阶段正处于一个萌芽时期，在面对不同的文章时，会有许多不一样的想法;而语文教材中的课文都经过了专业的教研组进行选择，对于学生的心理养成有着重要的意义。在教材中，心理健康教育内容被纳入语文阅读教学的模块，对于提高小学生的注意力，调动学生的主观能动性有着重要的作用，而且还能够让学生更快地理解课文的情感基调，快速融入教学活动当中。同时，学生通过语文阅读能增强自信心，从而取得非常好的教学效果。如果教师能够更准确地把握学生的心理状态，了解学生的情感需求，这样就可以在此基础上对学生进行心理教育，拉近学生与教师的距离，也更容易建设融洽的师生关系，创建轻松活跃的语文课堂，在这样和谐的课堂上接受教育，也能让教师和学生更加地放松，促进教学质量的提高。

二、 当前小学生常见心理问题

（一）厌学心理

因为在小学阶段的课后作业较多，各个任课教师都要布置预习作业、复习作业以及其他的作业，学生在课后需要花费大量的时间来完成作业，加上当前小学生的教材经过不断地改版，课文的难度加大，也意味着教师和学生都要花费更大的精力去学习。小学生在处于疲劳状态时，心理上也会有抑郁、烦躁、缺乏自信、记忆迟钝、注意力难以集中、思维迟缓等情况。另外，由于互联网的发展，一些学生沉迷于线上游戏以及手机游戏，他们在学习上遭受挫折时，都通过游戏来发泄，这也导致了学生过于依赖电子产品。还有父母对孩子的期望过高，在考试之前很容易有“考试焦虑症”，这也会激发学生的厌学心理。

（二）心理承受力差

一些孩子被爷爷奶奶、爸爸妈妈全家人一起宠着，在许多方面都缺乏独立的能力。他们对于事情更多地是漠视或者存有骄傲的心理，没有同理心，在遇到挫折的时候都由父母来帮他们解决问题，帮他们承担。这就导致了当真正遇到苦难或者挫折的时候，他们不知道怎样去面对，去解决。这也使部分成绩优异的学生遇到成绩偶尔退步时，往往很容易看不开，钻进牛角尖里。在生活中遇到不顺心的事情，就会很沮丧。这些学生从小被娇生惯养长大，他们在走向社会的时候抵挡不住挫折，对自己丧失自信，或者一味地认为都是别人的错误。小学生正处于一个心理敏感的阶段，有的学生要么盲目自卑，要么盲目骄傲，这都不利于学生健康心理的养成。

三、 小学生心理健康教育融于小学语文阅读教学的具体实施策略

（一）通过游戏的方式促进学生的读写教学

小学生具有天性好玩的特点。读与写教学中往往存在学生注意力不集中、效率低下的现象，使得教学效率也降低了。教师应该采取游戏化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在游戏中真正学到知识，同时充分调动学生的主观能动性。教师可以适当放宽阅读范围的限制，学生可以看一些漫画和笑话放松心情，观看有教育意义的动画。只要内容健康，对于学生的健康心理的养成有益的内容，教师就不应该干预太多。如果一味地让学生一直埋头读书，也会慢慢消耗学生的兴趣。长时间的阅读和写作业会给学生造成过大的压力，教师应该给学生一些放松休息的时间，以便学生能够劳逸结合，调节学生的心情。小学生的世界观、价值观和生活观尚未形成，过多的作业以及学业会给学生造成心理负担，这对学生的成长不利。游戏化的教学模式并不是让学生在学习的时间只顾着玩游戏，而是要通过游戏的方式将语文阅读的知识传授给学生，这样能够有效放松学生的心情。

（二）精心选择教学资源，激发学生的阅读兴趣

语文阅读需要从语文教材的内容出发开展阅读活动，教材的作用是引导学生，而不是让学生局限在教材内容内。语文阅读的拓展可以将目光从教材课文转移到课外读物上，鼓励学生在课外进行阅读。语文教材是学生通往文学殿堂的敲门砖，只有在课堂上学会如何阅读一篇文章，才能够举一反三，读更多的书籍。当前的书籍有许多分类，教师需要帮助学生由浅至深地、有目标地进行阅读学习，明确阅读的主题。选择课外读物也很重要，合适的课外读物能够更好地激发学生的兴趣，相反，如果选择不适合小学生年龄段的读物，可能会增添学生的学习压力。

这里以小学语文教材为例，在四年级上册第五单元中，有《长城》《颐和园》《秦兵马俑》几篇课文，教师在传授完这一章的内容之后，可以向更广的方向拓展，以培养学生的民族使命感和爱国情怀。考虑到学生的年纪不是很大，很多的历史书读起来还比较困难，这时候可以推荐相应的纪录片给学生观看。例如《国家宝藏》，在第三季的时候有一期的主题就是《秦始皇帝陵》，学生们透过纪录片生动的演绎，能够了解到那个动荡不安的年代，了解到如今中国能够实现统一是多么不容易，才能更加地珍惜如今的生活。除了《国家宝藏》之外，还有《带着书本去旅行》，央视将中小学生的课文拍成了纪录片，具有很强的教育意义。拗口的历史书籍、大量的文言文会让学生读来生涩难懂，而透过有色彩的图像呈现在学生面前，能够让学生对于阅读更加地感兴趣。

（三）建立良好的学习氛围，促进学生兴趣的形成

主题阅读实际上是一种以单元为基础的阅读教学活动，所选的教育形式具有相同的主题，整个过程是由浅至深的，通过生动的画面以及文字能够帮助学生培养阅读兴趣，对于语文的知识也会渐渐提高兴趣。因此，在选择教学资源时，要充分考虑到文章的排列顺序。

另外，学习环境对于学生阅读也十分重要，教师可以利用班费去采购不同类型的书籍给学生阅读，要仔细挑选课外读物，不能一味地选择文学类型的，可以适当选择漫画、绘画、声乐或者心灵启迪类的书籍等，可以让学生得到全方位的发展。

（四）通过知识迁移，由读促写

阅读和写作是分不开的，阅读是写作的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师在给学生培养阅读理解能力的时候，不能仅用一篇文章来向学生讲解，应该要多选择不同的课文或者优秀的文章。教师可以选用一些优秀的写作范文，来给学生讲解，让学生对比自己的文章与范文之间的差距，不断修改，提升自己的写作能力。在平时的阅读中，要让学生养成积累的好习惯，遇到优美的段落或者字词，可以用本子记录下来，并运用到自己所写的文章中，起到锦上添花的效果。通过这样的方式能够有效提高学生的写作能力，从而让学生在学习中获取成就感，从而激发学生学习的兴趣。

（五）坚持以人为本的心理健康教育模式

为做好小学心理健康教育工作，学校应首先高度重视转变教师的思想，切实实施教育改革内容，始终坚持以人为本的心理健康教育理念。教师需要采取一定的措施，以便更好地了解学生的心理状态。例如，通过问卷调查，让学生根据自己的情况来填写;可以通过家访的形式，了解學生的生活，这样有利于教师对学生进行有效的教育;可以通过座谈会的方式，让学生对于教师一段时间内的教学作出评价，对于哪些部分了解不充分或者有疑问的地方，向教师提出来，这样教师才能不断创新教学方法，让学生能够真正学到知识。

（六）通过多方面来进行心理健康教育

小学生心理健康教育还有很长的路要走，它旨在补充和渗透于整个高等教育体系中的其他教育，首先以学生群体为中心，然后辅之以多种教育方法。不能局限于课程教育和心理学课程。比如，心理健康教育和心理辅导可以通过一些校园讲座、社会实践或家庭联谊等方式，培养学生心理健康教育，培养更多综合素质高、身心健康的人才;还可以开放学校的心理健康咨询室，当学生遇到困难或者心理挫折时，可以找心理教师进行疏导。在这个过程中还需要家长的参与，家长是学生的第一任老师，教师与家长需要统一教育目标，以不同的方式对学生进行良好的心理健康教育，通过一言一行去践行教育理论，为学生树立学习榜样，促进学生健康心理以及健全人格的养成。

四、 结论

总而言之，在小学阅读教学中融入心理健康教育是一个长期的过程，并不是一朝一夕就能形成的，需要教师以及家长的共同参与，要时刻了解学生的心理状态的变化，才能更好地对学生进行教育。通过适当的教育方式让学生能够接受心理健康教育，培养学生自强不息、坚韧不拔的优良品质，有利于学生养成健全的人格。

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作者简介：

周行芳，福建省邵武市，福建省邵武市下沙中心小学。