农村寄宿制初中特色发展探索——以山西省柳林县成家庄示范初中实践为例

□刘应平

山西省柳林县成家庄示范初级中学是吕梁革命老区一所有着62年办学历史的老校。近十年来，在上级主管部门的大力支持和社会各界人士的关心激励下，学校本着“权责一致、严管厚爱、情理并重”的管理原则，着眼于“细节是手段，完美是结果；细节是过程，完美是结局”的工作思路，遵循“先做人，后成才”的办学理念，确立了“依法治校、以德立校、文化活校、质量强校、科研兴校”之路，努力把学校建设成学生的理想乐园、教工的幸福家园、企业的人才公园、吕梁的品牌校园、山西的知名学园。目前学校进入良性发展轨道，取得了农村教育发展的新成绩。

一、以“依法治校”实现科学发展

制度是规范师生行为和学校领导办事程序、确保学校有序运转的基石。任何管理都离不开规范的制度，学校要形成对师生行为的约束和规范的制度文化，学校各项工作的实施也要靠制度文化来保障。

（一）严格执行工作例会制度

学校 《成中报》 每年首期刊登本年度学校工作思路，从指导思想、主要目标、管理效能、工作重点及措施四大板块对学校规范发展做出详细安排；根据学校年初制订的工作目标任务，按月份分解到各职能科室，要求各负其责，协调联动，保证人人有事干，事事有人管；各级管理人员时刻牢记“布置+不检查=0、开会+不落实=0，抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”的执行公式，切实加强对过程的控制，以实现对结果的把握；严格执行校领导包学科包年级制度，确保业务对口，便于工作开展。同时，保证校长每周一次的教学、行政后勤工作例会，每月一次全校教职工大会如期进行。

（二）完善学校管理制度

规章制度严则有之，不严则无。为了更好推动学校可持续发展，实现创办精品特色名校的战略目标，学校每五年编制一次《学校基础教育发展远景规划》，从责任、运行、监管三大体系制定出台了 《教学与教研管理办法》 《学校教职工绩效考核实施细则》 等十八项行之有效的管理办法和规章制度。用制度管人、按制度办事，成为学校落实工作的新常态。

（三）创新学校管理模式

学校建立一级管一级、一级对一级负责的管理体制，明确界定各级管理人员的指挥权限，力求做到人人都管理，处处见管理，事事被管理。从2019 年秋季开始，为了强力推进领导班子建设，切实转变工作作风，为提高办学水平提供有力保证。学校首先压缩人员，有效调整了校级领导班子，实行层次管理，形成校长、分管领导、科室和班主任、科室成员及教师四个层次，层层制定管理职责，层层落实管理责任。学校领导班子分工明确，各司其职、各尽其责，树立发扬吃苦耐劳精神，多干实事，多做创造性工作，多动脑筋，多承担责任，做到在其位谋其职，责任到人。全方位发扬“四多”精神，进一步密切干群关系，在师生中树立了较高威信；其次，以基层党建、作风整顿建设为契机，重建学校党支部，积极投身“改革创新，奋发有为”和“不忘初心，牢记使命”的主题教育活动，切实加强党员干部在教育教学服务和管理第一线的表率作用。目前，学校拥有一支团结奋进、群策群力、开拓创新、锐意进取、懂业务、善管理的教育教学管理队伍，有一批师德高尚、甘为人梯、安于清贫、甘于寂寞、淡泊名利、乐于奉献的优秀教师。

（四）牢固树立主人翁思想

学校设立了教职工代表大会、家长委员会、校务会、校长办公会等，以教师的需求为出发点，高度重视教师的意见建议，尊重其权利。一切关系学校前途命运的重大问题，涉及师生切身利益的重要决策，都征求广大教职工的具体意见，“三重一大”实行集体决策。校务及时公开，做到管理透明化，职称评定、奖励等信息及时公示，随时接受师生监督。

二、以“文化活校”推进内涵发展

教育是影响人的身心发展的社会实践活动，通过培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠基，笔者认为教师只有俯身教育、真正地去做教育，才能成就学生的幸福人生。

（一）改善校园环境

校园环境是学校的显性名片，学校根据自身的地形状况，在适度硬化的基础上搞好绿化、美化、净化、亮化工程。经过几年不懈努力，校园绿化率达到45%，“绿色文明校园”建设成效显著。目前校园处处花团锦簇、绿树成荫、芳草如茵、景色宜人，真正实现了“春有花、夏有荫、秋有实、冬有绿”。师生置身于校园，心灵得到美化、净化。

（二）加强文化建设

学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。不同的学校在长期的发展中形成了不同的文化理念和特色。成家庄示范初级中学的校训是“崇德尚美、知行合一”；校风是“严管厚爱、精益求精”；教风是“博学善导、以文化人”；学风是“乐学多思、励志笃行”；校歌由著名音乐家作曲；校徽以“成中”首字母“C”“Z”“雄鹰”“1958”为基本元素，结合学校历史和发展愿景，图文并茂设计而成；校旗以校徽、校名（简称“成家庄中学”）为元素设计而成。

校园文化建设中校门外两侧悬挂规范性校牌和重要荣誉牌匾，在校门正对面醒目的位置上镶嵌巨型喷绘电子屏校徽，充分展示学校的文化底蕴和教学水平。校园内开辟了38 块宣传栏、公示栏，每年进行更换，及时介绍学校的办学思路、管理理念、远景发展目标、教师团队、教研阵地、德育工作、学生守则、安全教育等方面内容。其目的在于让学生、家长和社会各界人士了解学校。

校园内各楼梯口、走廊、宿舍区、餐厅等主要场所悬挂张贴各种文化牌匾280 块。所到之处，都是名言警句、教育格言、卫生保健、安全知识。真正做到了让每一面墙壁、每一个空间都发挥教育功能，使学生在赏心悦目的环境中拓宽视野、陶冶情操、启迪智慧，对他们的品德和行为产生潜移默化的影响。学校每年评选出24 名优秀教师，将名师风采制成图片，悬挂在校园道路两旁，以展示教师的风采。

（三）强化德育建设

学校始终把师德教育和学生行为习惯的养成教育作为德育建设的头等工作来抓。

在师德建设方面：一是通过工作例会规范教师言行，严格执行“师德一票否决制”，对教师的思想作风、业务能力、教学效果、人际交往等进行全方位的考核评估；二是通过领导、家长、学生、民意测评监督教师师德形象，促进教师素养的全方位提高。

在学生行为习惯养成方面：开展诚信教育、心理健康教育、文明礼仪教育等，培养学生健全的人格。

三、以“质量强校”推动和谐发展

“办好每一个班级，成就每一位教师，教好每一名学生。”这是学校对全社会的郑重承诺，内强素质，外树形象，开启学校特色办学之路，服务全社会。

（一）科学设置课程，规范办学行为

多年来，学校严格执行教育部颁布的课程规划，按规定安排教育教学活动，执行相关课程方案，除国家课程外，还开设了研究性学习、校史研究、书法欣赏、文明礼仪等校本课程。课程开设方面做到“五不”，即：不随意增减课时，不随意增减科目，不随意调整教学难度，不随意结束课程或搞突击教学，不随意增加考试次数。确保办学行为规范，课程全面多样。

（二）严肃招生纪律，规范招生行为

学校贯彻落实教科局义务教育招生文件，实行义务教育免试入学制度，根据学生的户籍所在开展划片招生，遵循就近入学的招生原则，确保本服务区内六年级学生全部录入学校。整个招生做到公开、透明、规范、并进行公示，接受社会舆论监督。在考生入学后，及时完成学籍注册，并按要求做好学生的学籍变动以及普及资料更新工作。同时，学校认真落实国家治理义务教育择校乱收费的“八条措施”和山西省的“八项规定”，按文件精神，仅代收一科一辅教辅资料、作业本、校服、床单、被套等费用，杜绝收取借读费和有偿补课的行为。

（三）实行均衡编班，确保教育公平

学校根据学生综合能力均衡编班，均衡配备教师。确保班级学生群体的合理结构，使班内形成梯度差异，激发学生的上进心，使他们学习有竞争、有目标。设置课后美术、音乐、篮球、田径等兴趣班，充分挖掘学生潜能，使每位学生都能找到自己的价值。尊重每一位教师，为其提供公平的教学舞台，集体备课更利于教师间加强合作，在合作中形成公平竞争的良好氛围。

（四）合理安排作息，确保学生健康

学校实行每周五天工作制，保证每天“两操”超过一小时的体育锻炼和八小时睡眠，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄”，培养德智体美劳全面发展的时代新青年。

（五）均衡配置资源，提高教学质量

教育教学质量的好坏，决定着一个学校的生命是否能够长远，只有提高教学质量，学校才有核心竞争力，才能打造出优质教育品牌，才能提高社会公信力。围绕学校的办学宗旨——“幸福学习，使每一位学生身心和谐，学有所成，自主发展；幸福工作，使每一位教师爱岗敬业，教有所进，心态健康；幸福生活，使每一位教职工家庭和睦健康，生活质量改善，子女成长优秀”，均衡配置教育教学资源，创新教学管理，推行课程改革，得到了社会的广泛认可。

（六）实行目标管理，实现优质高效

学校创新建构三大工作机制，确保质量目标高效完成。一是竞争机制。将同年级同学科教师置身于同一舞台进行比拼，将备课、说课、授课、听课、评课、学案编写等环节作为主要内容，进行公开评比，对评比结果加大奖惩力度，充分调动教师工作的积极性。二是协作机制。学校注重打造优质教师团队，通过分工协作，完成了一系列教学科研工作，为学校的发展提供了理论支撑。同时在合作中培养了教师的主人翁意识和责任感，加强了教师和学校的联系，使每位教师真正融入学校发展的宏图中。三是效率机制。抓住课堂主阵地，向45 分钟要效率，要求教师在备课上花功夫，在课堂上比智慧，在育人上费心思，加强教学管理，转变课堂模式，打造高效课堂。现在，学校已形成学案教学、小组合作学习的特色，通过“请进来，走出去”的方式，学习新的教育理念，从根本上转变了课堂的教学方式。

（七）推进课程改革，打开山区教育新局面

2012 年初，学校根据学困生面大的现状，启动了课程改革，通过讨论确定了课改的总体目标与指导思想，并形成了 《新课程自主学习方案》。三年实践中，对学案教学、小组合作学习的课例进行探究，反思并总结课堂教学经验，形成有校本特色的教育模式，显著提高了学生的自主学习能力，取得了良好的成绩，课改研究成果“培养学生自主学习能力的方法研究”荣获山西省基础教育教学成果奖一等奖；2016 年至2018 年，学校启动并完成了“开放式立体课堂研究”课题研究任务；2019 年至2021 年启动“家长好学校”项目建设以及“有效实施校本研修，促进教师专业发展”课题研究工作。

四、以“科研兴校”促进教师成长

学校的持续发展离不开一支高素质的教师队伍。经过几年的良性运作，学校逐步打造出了一支高素质教师队伍。而教师队伍的优化建设，又离不开教师的师德建设和能力提升。

（一）科学确立成长目标

学校深入贯彻落实全国教育大会精神，落实各级主管部门出台的相关政策，在每一学年开始制订出年度工作计划、教师专业化发展规划。学校各科室召开工作会议，让每位教师依托学校总目标，制定出适合自身发展的个人计划，包括教学、教研、班级管理等，要求有具体的目标和措施。在学年末再对照年初的计划考核落实，进行全面细致的分析，最终形成学校教育发展年度报告。

（二）重中之重建设师德

学校一贯秉持以德治校的理念。师德教育主要从以下几方面来进行：一是通过工作例会，强化学习理念；二是通过校园文化，提升教师素养；三是通过领导以身作则，树立良好榜样；四是严格师德管理考核评估体制，实行一票否决，奖优罚劣；五是通过家长、学生、领导，多方面监督评价教师师德形象，从而逐渐形成科学合理规范的教师评价体系，约束教师言行，树立学校良好对外形象。

（三）着重引领专业成长

学校注重校本教研中教师的集体备课，积极开展课堂教学研讨、专题讲座、教师座谈等校本培训活动，以科研指导教研，以课堂教学为抓手，以课例为载体，切实提高教师的教学能力。学科带头人、骨干教师是学校的中坚力量，他们业务能力较强，成绩也比较突出，在教师中有一定威望，但业务水平发展到一定阶段，就会遇到瓶颈。对于这种情况，学校加大培训力度，耗费大量财力人力，10 年间陆续派出300 人次的教师，分赴各地，观摩研讨、培训学习、开阔眼界、拓展思路、提升水平。同时邀请全省优秀教师来校做专题讲座，有效地提升了教师的专业水平，加强了农村教师队伍建设。

做最有价值的教育、办最有价值的学校，是成中人的理想和追求。我们已经走过一段路程，并将继续走下去，最终让我们的学校成为“行政有能、教师有爱、家长有情、学生有梦”的精致校园。