导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用

江苏省灌南高级中学 孔 巍

一、导学案自主探究教学模式的应用价值

简单来说，导学案自主探究教学模式是以引导学生进行自主学习为主的，它在一定程度上弱化了教师在传统教学课堂上的主导作用，将整个教学课堂还给了学生，让学生主动对数学问题展开自主探究和学习，从而有效提升学生的自主学习能力。在导学案自主探究教学模式下开展数学教学，不仅能够为高中生提供更多自主探究和学习的空间，实现对学生数学学习思维的有效开拓，提升他们的自主学习能力，还能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，促使他们在不断思考的过程中感受到学习的乐趣，从而更加积极地投入到对数学知识的探究学习中。

二、在高中数学中应用导学案开展教学的措施

1.丰富导学案内容

在应用导学案开展数学教学的过程中，教师要对课堂教学内容进行合理的设计安排，充分结合学生的实际学习情况，将较为抽象的数学知识转化为具体的概念。让课堂教学的内容能够和学生的学习需求、学习能力相吻合，提升导学案设计的科学性，从而提升课堂的教学效率，促使导学案探究教学模式能够在课堂上充分发挥教学优势，实现学生数学学习能力的有效提升。比如，在学习“幂函数”这部分知识的时候，数学教师就可以通过画坐标系的方式进行教学导入，把抽象的幂函数概念转化为坐标系中的具体图像，促使学生能够更加迅速地掌握这一部分知识，从而保障数学教学质量。

2.引导学生开展预习活动

预习环节的开展对于提升数学课堂的教学效率来说至关重要，只有引导学生在课前做好了相应的预习工作，学生才会对教学内容有基本的理解，在课堂上也能更快地进入对数学问题的探究活动中，因此，高中数学教师应当重视预习活动的开展。比如，在学习“直线方程”这部分知识的时候，数学教师就可以提前发布相关的导学案，让学生通过导学案来完成预习活动，确保学生能够在正式学习之前对相关的斜率公式进行自主探究，以此加深对这部分知识的理解和掌握，为课堂探究活动的开展奠定良好的基础。

3.结合教学实际开展教学活动

在应用导学案进行数学教学的时候，教师一定要充分注重对教学实际的考察，根据不同学生的学习特点和学习能力来进行教学设计，实现个性化教学，从而确保导学案能够在数学教学中充分发挥出教学作用。比如，在学习“正弦定理”这部分知识时，面对数学学习能力比较差的学生，教师就可以适当地降低导学案的难度，以基础知识为主，让学生在导学案的引导下对相关的定理公式进行背诵和记忆，促使其全面地理解和掌握最为基础的数学知识；而对于数学学习能力较强的学生，教师就可以以探究性问题为主来设计导学案，引导学生自行推导正弦定理的公式，实现对学生数学思维能力的有效拓展。

4.重视师生交流活动的开展

在以培养学生自主探究能力为主的数学课堂上，教师要起到良好的教学引导作用，重视和学生之间的交流沟通，让学生的探究活动能够更加高效地展开。将导学案自主探究式教学模式应用到课堂上，并不是将课堂完全交给学生，数学教师虽然应当给予学生充足的自我学习和探究空间，但是也不能忽视自身的重要作用，应适时地为学生提供必要的帮助，启发学生的探究思维，确保学生的探究活动能够更加科学地进行。因此，高中数学教师一定要及时转变自己的教学思维，坚持以导学案为基础设计更多的师生交流环节，实现师生之间的有效交流，让学生能够在教师的指导下更好地完成对数学知识的探究，从而达到良好的教学效果。

在高中阶段，导学案自主探究教学模式的应用能够有效打破传统教学模式对学生思维的局限，让学生在学习过程中对相应的教学问题进行自主探究，从而提升教学效率，实现对学生自主学习能力的培养。所以，在知识结构颇为复杂、学习难度较大的数学学科当中，教师就要重视对导学案自主探究教学模式的应用，结合教学实际开展教学，增进和学生的交流互动，实现对学生数学学习能力的显著提升。