探析实验探究命题特点及突破策略

摘 要：实验探究题是体现命题基础性、综合性、创新性、应用型的主要载体，因而从实验命题的角度进行了案例分析，并提出了具体的指导方法.

关键词：命题特点;实验探究题;初中化学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）32-0096-03

收稿日期：2021-08-15

作者简介：李爱军（1971.11-），男，大学，中小学高级教师，从事化学教学研究.

以“重视基础、关注探究、联系实际，促进发展”为的命题原则下，实验探究题成为中考的必考题.以理论和实际相结合，以社会生活和社会热点为背景组织命题，主要考查学生的阅读理解能力、猜想能力，获取与处理信息能力，实验方案的设计与评价能力，对实验现象、数据的分析与对比能力及分类比较、抽象、概括等科学法的运用能力等，试题以中等或中等偏上难度为主，有较好的区分度.

一、探究物质的成分

【突破策略】解答时，首先读题，明确实验目的，并找出实验中涉及的物质，写出有关反应的化学方程式.其次对物质成分提出猜想，如本题中溶质成分的猜想：①可溶性的生成物，②过量的反应物（不包含固体），③生成物与过量反应物.再次，根据猜想中物质的性质设计实验.最后根据实验现象得出实验结论.

注意：（1）对于含杂质的混合物与另一种物质反应，若杂质是不反应的不溶物，则反应后过滤的滤渣中一定存在该物质，若杂质是不反应的可溶物，则过滤后的滤液溶质中一定存在该物质.（2）若发生多个反应，还要考虑生成物与其他反应中可能过剩的反应物继续反应，再结合上述步骤综合判断，避免漏掉可能的猜想.

二、探究物质性质及其影响因素

例2 丙酸钙为白色固体，易溶于水，可作食品防霉剂，国家标准规定了其用于制作面食、糕点时每千克面粉中的最大使用量.小组同学实验探究其性质和防霉的效果.

1.探究丙酸钙的性质

进行实验 用下图裝置（夹持仪器已略去）完成实验，记录结果见表2.

解析 实验1是配制一定质量分数的氢氧化钠溶液，因而根据实验步骤称量（托盘天平）;量取（量筒、胶头滴管）、溶解（烧杯、玻璃棒），故不需要的是酒精灯.实验2是描述实验现象，即氢氧化钠与二氧化碳反应导致装置内压强减小，故U型管中右边液面下降;（3）二氧化碳能溶于水，且能与水反应，也能使装置内压强减小，也会使U型管中右边液面下降;（4）钙离子能与氢氧根离子结合生成的氢氧化钙微溶于水，也可能有沉淀产生，故步骤③“产生沉淀”的现象仍不足以证明氢氧化钠和二氧化碳发生了反应;（5）步骤④中，稀盐酸被吸入A中，故若观察到有气泡产生，说明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应.

答案：（1）B;（2）试管内气体压强减小;（3）没有证明有新物质生成（或“CO2溶于水或与水反应也会造成试管内气压减小”等其他合理答案）;（4） CaCl2与NaOH溶液结合生成氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，也会产生沉淀;（5）A中有气泡冒出;CO2+2NaOHNa2CO3+H2O

突破策略 实验现象探究题的解答过程，一般是对常见物质性质熟悉的基础上，然后根据反应前后物质种类及成分变化提出假设，进而设计实验与分析实验现象，从而解答问题.

综上所述，探究性实验就是提出假设、设计实验、分析现象、得出结论的过程，因而需要对常见物质单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系要理解掌握，同时还需要对常見离子或物质的颜色、特性要记忆，进而顺利解答具体问题.

参考文献：

[1]刘树领.化学实验命题的七大热点扫描[J].数理化学习，2011（6）：103-108.

[2]刘树领.化学实验命题的新走向[J].河北理科教学研究，2011（4）：53-56.

[责任编辑：季春阳]